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教科版二年级科学 3 磁铁的两极教案 教科版二年级科学 3 磁铁的两极教案磁铁的两极 一、教学目标科学概念 1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。过程与方法 1、在观察中发现问题，提出问题，对问题做出假设性的解释。 2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。情感态度价值观 1、体会认真实验、细致观察的重要性。 2、培养小组合作的意识。二、教学重点 1、根据现有的实验材料设计实验方案，研究磁铁不同位置磁性强弱的问题。 2、通过实验验证磁铁的两个磁极磁力最强。 3、感受磁极间的吸引或排斥作用。三、教学难点 1、通过实验活动，认识到磁铁不同位置的磁力是不一样的，而磁力最强的部分叫磁极。 2、了解磁极间有吸引和排斥两种不同的作用，而且吸引、排斥的作用是相互的； 磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。 四、教学准备 小组准备：小条形磁铁（2 个），大条形磁铁（1 个），垫圈若干，回形针，棉线， 铁架台。 教师准备：大条形磁铁（2 个）、马蹄形磁铁、回形针（铺在书本上）、卡纸。五、教学过程设计 （一）导入 直接出示磁铁和回形针 1、同学们，这是什么？板书磁铁这又是什么？ 如果老师用这块磁铁靠近回形针会发生什么现象？ 演示 那如果用这块磁铁去靠近这一整盘的回形针又会发生什么现象呢？ 生预测，追问 这些回形针会被吸在磁铁的什么位置呢？ 磁铁的中间部位呢？ 演示 仔细观察一下，这些被磁铁吸引的回形针的分布有什么特点？ 2、你认为可能是什么原因引起这种现象呢？ 生预测 引出磁力的概念：吸引铁的力量。板书磁力 （二）、磁铁什么地方的磁力大 1、这些还都只是大家的猜测，你能用这些材料设计一个实验来比较磁铁各部分的磁力大小码？ 生思考，讨论 2、师：你打算把磁铁分为几部分研究呢？黑板上贴出磁铁模型卡片 怎样测量各部分磁力的大小呢？ 这回形针要多个多个挂，还是一个一个挂呢？ 挂的时候要怎样？轻轻挂，挂稳后放手，边挂边数最后一个算不算？ 做完以后要及时把实验结果记录下来。黑板上出示完整记录纸 为了保证磁铁的每个点的磁力不受影响，要一个点一个点的测量。如果实验出现失误怎么办？重做 合作讨论完，出示磁铁 为了便于大家研究，老师已经帮大家把磁铁分成五部分了，你们研究的时候只用把回形针挂在挂在这个铁圈上就行了。 现场演示一下3、生实验 4、汇报：轮流快速汇报，师将学生的数据汇总在黑板上分析这些数据，我们可以发现些什么信息？ 磁铁各部分磁力大小不同 磁铁上磁力最强的部分，叫磁极。板书磁极那一块磁铁有几个磁极呢？两个 5、是不是所有的磁铁都有两极呢？ 它的两个磁极在哪里？用蹄形磁铁简单验证一下， 补充其实啊，每个磁铁都有两个磁极完善板书 （三）、磁铁两极的研究 1、每块磁铁都有两个磁极，如果将两块不同磁铁的磁极相互靠近会怎样呢？ 生预测 生动手体验一下 生汇报：体验到了什么现象？ 有时会互相推开，有时会互相吸引 边小结边板书：两块磁铁的磁极相互接近时，有时会往一块吸引，我们称之为相互吸引；有时会相互往两边推开，我们称之为相互排斥。 2、现在，我们能准确说出两块磁铁相互接近时是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极相互排斥呢？ 为了表达清楚，我们来给磁铁的两极标上序号，我们先给两块磁铁的两端分别标上 ABCD，再将它们互相接近，观察现象，并用这样的符号记录下来。 板书记录方法：如果相互吸引，用表示如果相互排斥，用表示 生实验结束，送上来，教师汇总填写到黑板上汇报：每个小组的实验结果都相同吗? 为什么会出现不同的结果？ 实验中随意标的序号，没有统一那要怎样统一标注呢？ 这个问题我们将留到下一节课来继续研究。 （四）、作业布置 1、把一个磁铁分成两段以后，它有几个磁极？ 断的磁铁还是中间磁力最弱吗？ 它还能重新接回去吗？ 2、把一个小钢珠放在条形或蹄形磁铁的中间会怎样呢？