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高考病句辨析专题 第一课时 第 高考病句辨析专题 第一课时 第 PAGE 1 页 共 4 页 高考病句辨析专题（1） 教学目的 总结高考病句六种类型，引导学生明确高考病句考点。 总结辨析病句的关键词，以例句分析引导学生具备快速辨识病句的方法。教学内容 高考病句类型 快速辨识病句应该关注的六种词语 快速辨识病句的其他方法教学重点 六类病句类型：成分残缺、或者赘余、搭配不当、语序不当、结构混乱、表意不 明、不合逻辑 快速辨识病句应该关注的六种词语1、介词： 是否滥用介词造成淹没主语。 介词是否错用。 介词是否残缺；由介词和它后面的宾语组成的介宾短语是否完整。 “对”“对于”是否主客体倒置。 误例：观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的 法律水平有了很大的提高。（缺少主语，主语被状语掩盖了，“对”字多余，应删掉， 让“法律水平”作主语。） 辨析“对”、“对于”： A、一般地说能用“对于”的地方，也能用“对”；但能用“对”的地方，不一定能用“对于”。 B、由“对”和“对于”组成的介词结构，可以做状语。加“的”以后，也可以做定语。 C、用“对”和“对于”的时候，动作行为的主体要在“对”的前边，客体要在“对” 的后边。 例：“墨西哥是我们的友好国家，墨西哥的电影对我国的观众并不陌生”，这个句子正相反，应改为“我国观众对墨西哥电影并不陌生”。 D、不要滥用“对”和“对于”。因为滥用，往往会造成应做主语的词做了介词“对” 或“对于”的宾语，句子就缺了主语。 例：“对于那些参与分裂活动的人，当然不能选金领导班子里”，这个句子由于滥用“对于”结果导致了缺主语。应删去了“对于”。 2、代词： 句子若出现代词，如“这”、“此”、“他”、“自己”等，应注意代词的指代内容是否明确，有无歧义。 误例：美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。（“只是嘴上说说还是要采取果断措施”包含两方面内容，因此，后一个分句中“此”指代不明。） 3、数量词： 累计、至少、最多、最低、超过、达到、近、左右、大约、平均等词，后边要跟确数。 降低、减少、缩小不能用倍数。 船只、星斗、年华之类的集体名词不能用数量词修饰。 数量词如果修饰中心词往往容易产生歧义，应仔细辨别。 约数不能与表示不确定的词语连用，如“五十岁上下左右”等。 误例：自 1993 年北京大学生电影节诞生以来，已经累计有超过 100 万人次参与了影片的观摩。（“累计”是总计，累计的数是所有的人数，而且应该是一个确切的数字，可是后文却说“超过 100 万人次”，不是一个具体数字，与“累计”矛盾。） 4、否定词： 奇数重否定为否定，偶数重否定为肯定。 特别要注意隐性否定词，如“阻止”、“避免”、“杜绝”“切忌”、“难免” 等，这类词在句中起否定句意的作用，如果忽视这用法，就不易辨别语病。 反问句本身就相当与一重否定，不要误用多重否定。 特别注意“无时无刻不”意为“时时刻刻”，不要误认为双重否定。 误例：很多人利用长假出游，怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此作了相关提示。（例句不合逻辑，应去掉“不”，或把“避免”改为“使”。） 5、反义词（两面词）： 句中出现正反意义的两面词，如“是否”、“能否”、“是不是”、“高低”、“成败”、“好坏”、“优劣”等词时，特别要注意前后句对应是否恰当。句子如果出现一面对两面或两面对一面，就是病句；反之，句子前后都出现两面词（含可理解为正反意义两面的词），互相照应，则不是病句。 误例：电天安门广场等七个红色旅游景点是否收门票的问题，国家旅游局新闻发言人已在记者招待会上予以否认。（是否收门票不能被“否认”，否则自相矛盾。） 6、关联词： 是否成套使用，是否搭配恰当，是否多余。 位置是否恰当，在复句中，如果分句主语一致，那么关联词语放在主语之后；反之，关联词语就放在主语之前。 误例：不由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。（“不是”应移到“质量”一词之前，因为这个复句的前后分句主语一致。） 教学设计及方法 介绍知识，说明重点 引领学生自我评判。 请学生提出自己辨析病句选项正误时的困难和困惑。教学内容：详见课件