浅淡如何实施初中历史高效课堂(教学资料).docVIP

浅淡如何实施初中历史高效课堂(教学资料).doc

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
浅淡如何实施初中历史高效课堂(教学资料) 文档信息 : 文档作为关于“中学教育”中“初中教育”的参考范文,为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4810字,doc格式,可编辑。质优实惠,欢迎下载! 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1:浅淡如何实施初中历史高效课堂 2 一、抓好各教学环节的阅读指导工作 2 二、抓好教学过程中的学生思考维度的扩张工作 3 三、让学生动起来激发学生学习历史课的兴趣 3 1.设计启发性问题,做好课前导语 3 四、让课堂活起来激发学生的思维 4 文2:如何创设历史高效课堂 5 一、创设情境,唤起学生的主体意识,充分发挥学生的主观能动性 5 1、营造民主和谐的学习氛围。 5 2、形成积极的课堂文化。 6 3、建立合作型的师生关系。 6 二、生动具体讲解史实,发展学生的想象力 6 1、故事化、通俗化的讲述。 6 4、引用适当的诗歌、民谣,以增强叙述的形象性和真实感。 7 三、确立学生在历史学习过程中的主体地位 7 参考文摘引言: 8 原创性声明(模板) 9 正文 浅淡如何实施初中历史高效课堂(教学资料) 文1:浅淡如何实施初中历史高效课堂 新课标下的初中历史教学观念与教学任务有了新的改变,通过对新课标的理解我认为历史课教学的新任务有:在历史教学中提高学生的文化科学素质与提高学生的政治思想素质;全面提高学生的整体能力。但是在目前初中历史教学的时间分配上看,历史课教学存在着时间短、任务重的问题。怎样在不加重学生负担的情况下提高教学质量,就要在课堂教学上下工夫。新课改的顺利进行使很多老师抛弃常用教学方法,去追求超越和创新,而在历史课教学中仍沿用一些常用方法保证历史教学效果与教学效率。 一、抓好各教学环节的阅读指导工作 导读不仅仅指学生在教师的指导下阅读,而是包括课前预习,课堂自读和课后自学。课前预习就是要求学生在教师讲授新课前,自己先主动学习新知识,并作一定的预习笔记,如划出重难点、提出有疑惑的问题、解决书上的习题等。随后,带着预习结果听课。实践证明,有备而来的主动接受知识效果明显优于没有预习的被动接受知识。我认为,学习是学以前不懂的东西,因而课堂上着重是解疑解惑的,没必要把书上的东西全部“灌”给学生。学生有准备听课,在教师的帮助下,把疑惑解决了,教学目标也就达到了。课前预习正是要学生先做好准备。课堂自读就是教师讲课时,为了使学生迅速及进一步理解相关内容,要求学生阅读课文的重要方式。现在历史教材编写的一个优点是图文并茂、补充材料内容多,这些东西教师不可能在课堂上一一讲述。因此就要求学生自读这些东西,以加深对教师讲述的理解。自读的方式有默读思考、朗读讲述和朗读记忆等。课后自学就是教师在完成教学任务后,发一些相关的阅读材料,或补充一些形式多样的问题,如写小论文、调查当地历史地理的变迁、收集历史老照片,上网查和课本内容相关的资料等。这样既寓教于乐,也丰富了学生的知识面和开拓了学生的知识视野,更重要的是提高了学生的自学能力。 二、抓好教学过程中的学生思考维度的扩张工作 这是教师的主导作用——教和学生的主体作用——学的有机统一。“主导作用的要害是启发性,即循循善诱;主体地位的核心是独立思考”。这一步可以说是整个教学过程中的重头戏,它要求教师在备课上多下功夫,吃透理解教材,根据教学目标,针对每一课,提出一些层层推进、向教学目标靠近的诱导性问题。如对一个历史人物的评说我们可能通过这样三个步骤:1.他是什么时候的人;2.他做了什么事;3.给他一个恰当的结论。通过引导学生思考,教学任务就在师生交融的氛围中愉快完成,最后使“教师滔滔讲、学生默默听”的旧有教学模式成为历史。 三、让学生动起来激发学生学习历史课的兴趣 传统的教学模式中,教师讲,学生听,课堂死气沉沉,与课改倡导的学生是课堂的主体这种宗旨相背离。那么,要想实现课堂高效,首要解决的问题就是转变这种传统的授课模式,让学生动起来。激发学生学习历史课的兴趣,是实现历史课堂高效的前提条件,培养学生学习历史的兴趣主要应从以下两个方面做起: 1.设计启发性问题,做好课前导语 “良好的开端是成功的一半。”每次上课教师都要做好充分准备,以尽快地把学生引入本节课的课堂教学中。例如:在讲《鸦片战争》时,导语可设置为:“清朝就像一位走到暮年的老头,浑身上下的器官都出现了问题,通过这节课咱们一起来为这位清朝老头把把脉,给这位老头开一副良药,医治一下这位浑身是病的老头。”这样的导语一下子就能把学生拉进课堂,使课堂取得事半功倍的效果。 2.利用好课本插图,增强教学直观初中生的求知欲、好奇心都非常强烈,但这种强烈的求知

文档评论(0)

ayun1990 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档