第六章教育测验的常模及其建立.pptxVIP

第六章教育测验的常模及其建立;参考文献;爸爸看到小丽得期末考试成绩单上说,“上次您数学考了80,这次考了92分,有进步;语文才78分,比数学差多了,要努力啊,总分就是多少,我看看……” 您认为小丽爸爸对小丽得成绩评价科学吗？;原始分数(raw scores);;测验分数得解释 (一)解释测验分数得原则 1、主试应充分了解测验得性质与功能 2、对导致测验结果得原因得解释应慎重,谨防片面极端 3、必须充分估计测验得常模和效度得局限性 4、解释分数应参考其她有关资料 5、对测验分数应以“一段分数”来解释,而不应以“特定得数值”来解释 6、对来自不同测验得分数不能直接加以比较 ;(二)向受测者报告测验分数得原则 1、使用当事人所理解得语言 2、要保证当事人知道这个测验测量或预测什么,这里并不需要作详细地技术性解释 3、如果分数就是以常模为参考得,就要使当事人知道她就是和什么团体在进行比较 4、要使当事人认识到分数只就是一个估计 5、要使当事人知道如何运用她得分数 6、要考虑测验分数将给受测者带来什么影响 7、测验结果影响无关得人员保密 8、对低分者得解释应谨慎小心 9、报告测验分数时应设法了解当事