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初一数学期末考试反思 初一数学期末考试反思 1 一、对教学目标感思 教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定 错误必定注定打败仗。对于我们新分教师来说我自认为有以下几点不足： 1 、对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。 2 、教学目标设计关注的仍然只是认知目标，对情感目标、能力目标有所忽 视，重视的是知识的灌输、技巧的传递，严重忽视了教材的育人功能。 3 、教学目标的设计含混，不够全面、开放。 教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平。制定的教学目标过高或过 低都不利于学生发展，要让学生跳一跳摘到桃子。这么简单的题都做不出来、这道 题都讲过几遍了还不会做，碰到这样情况，教师不应埋怨学生，而要深刻反思出现 这样状况到底是什么原因，是学生不接受这样的讲解方式，还是认识上有差异; 是 学生不感兴趣，还是教师引导不到位;是教师制定的难点与学生的认知水平上的难 点出现了不相符合;是教师期盼过高，还是学生接受新知识需要一个过程教 师在教 学目标设计时要全面了解学生的现有认知水平，在学生现有认知水平的基础上，利 用多媒体等多种有效手段调动学生的积极性，激发学习兴趣，让学生在教师 的帮 助下通过自己的努力向高一级的认知水平发展，让学生体会到成功的喜悦，形成良 性发展。教师千万不能埋怨责怪学生，不反思自己，只会适得其反，以致把简 单 的问题都变成学生的难点，因此教学设计要能激发学生学习数学的热情与兴趣，要 教给学生需要的数学。 二、对教学计划感思 在教学设计中，对教学内容的处理安排还存在以下几点缺乏： (1)缺乏对教材内容转译; (2)缺乏对已学知识的分析、综合、对比、归纳和整体系统化; (3)缺乏对教学内容的教育功能的挖掘和利用; (4)缺乏对自我上课的经验总结。 三、对听课的感思 听课决不是简单地评价别人的优劣，不是关注讲课者将要讲什么，而是思考自 己如何处理好同样的内容，然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相 对照，以发现其中的出入。 初一数学期末考试反思2 因为上次月考取得优异成绩，所以放松自己，没有反思这次考试的得与失以及 如何进步等问题，所以这次期末严重退步，直接一路滑到了年级六十名，打破了原 本稳步上升的大好趋势。为了下学期能实现自己的学习目标这次特来反思一下这次 期末考的情况。 就总体情况而言，这次的考试结果是非常不尽人意的。语文严重失利，虽然基 础满分，但是作文不知为何扣了13分。政治也只拿了87分，760的总分，只拿到 了717，年纪排名才第六十，较之上次而言整整退步了四十名。 这次的语文基础题虽然自我感觉发挥失常，但还是幸运地拿到了满分。但是作 文却扣分惨重，使我的语文成绩低于实验班的平均水平，严重拉低了我的整体分 数。个人分析可能与自己的字有关，我的书写在小学四年级之后便一直处于退步状 态。因为繁重的学习任务所迫，使我养成了写字快速潦草的习惯，无法静下来心来 一笔一划将每个字都刻画好。结果这种行为演变至今，已经成为了一种很难更正的 习惯。现在，我的字已经成为了一些人的笑柄，有时候我自己放眼望去，看见那些 歪七扭八犹如一个个冻僵的蛇一般盘绕在纸面上的线条也感到不可思议。语文老师 也三番五次地在课堂上批评我的书写。可能正是因为这个，让改卷老师首先给我的 印象分就不高，很容易滋生厌恶情绪，因此导致扣分。所以我在这个寒假应该抽出 一定的时间和精力静下心来，给自己一个安静的环境，好好地练习一下书写，使自 己的字变得美观大方，而不至于令人看了之后感觉眼花缭乱和厌烦。 语文扣分除了字的问题，与我不适应考场作文也有一定联系。我平日在博客上 写文章自由散漫惯了，所以一旦面对应试作文就有一种灵感枯竭的感觉。在此之 前，我觉得这没什么大不了，毕竟成为一个大作家是不能拘泥于应试作文那种死板 的格式的，否则就不可能谱写出心灵与美的华彩文章。但是经过这次打击，使我也 认识到了应试作文的重要。的确，应试作文在真正的写作方面来说，是一种畸形死 板的产物。但是目前我国的教育体制就是如此，我不可能让一个国家适应我们这些 少部分人的需求。如果应试作文写不好，就不能考出好的成绩，自然也无法进入名 校深造。所以从现在开始，我的读书范围会涉及一些关于作文技法的书籍，同时平 时给自己命个题，多练笔。虽然我不知道这样会不会使自己的写作技术下降，但 为了目前的需求，我也只好如此。 这次