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根据数字规律解应用题 一、教学背景 对于数字我们可以通过观察寻找其中的规律。如 2,5,8,11,14,17?.每相邻的数字都相差 3,属于等差数列,因此第n 个数字是 2+3(n-1);又如数列 2,4,8,16,32??.每相邻的数字都是2 倍,属于等比数列,因此第n 个数字是2 ??.数字3,6,9,12,15??也属于等差数列, 也 有 在 等 差 数 列 和 等 比 数 列 基 础 上 形 成 的 较 为 复 杂 变 化 : 代 数 式2+3,2+5,2+7,2+9?;3-2,5-4,7-8,9-16?;2,4,4+5,4+8,4+11?的其中变化多种多样 ,非常 能引起学生的兴趣,活跃课堂气氛,提高教学质量。二、教学过程 在上课前我让学生准备了一个 2003 年 1 月份的日历: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 同学们都很好奇,老师用日历干什么?在好奇心的驱使下,全神贯注地听课。于是我提出一个问题:“日历中第一横排数字之间有什么规律?”同学们异口同声回答每相邻数字相差1。我再接着问∶“日历上再有没有其他规律?”同学们踊跃举手,我让一个平时不爱说话的同学回答问题,他十分腼腆地说:“每一竖排数字之间差 7。”我十分肯定了他的答案,并且让全班同学给他鼓掌,那位同学更加积极,课堂气氛顿时活跃起来。我趁热打铁接着问:“谁还可以通过其它途径找出规律?” 班上最机灵的一个同学站起来说:“从左向右斜一列之间每相邻数字相差8。”在他的带动下, 同学们都积极思考,踊跃回答问题,都一致认为日历中从右到左斜一列之间数字相差6。 课堂气氛揭起了高潮,我开始进一步深入分析,用一个正方形任意圈出 4 个数会发现什么? 3 4 7 8 9 10 11 14 15 16 21 22 23 如果设第一个数是x,则另外三个数是x+1,x+7,x+8。 学生在我的引导下又找到一个规律,用一个正方形圈出 9 个数,如: 顺这思路会发现很多规律,比如,中间一个数字是所有九个数字的平均值 ,每一横排或每一竖排,每一斜排,中间一个数字都是它们的平均值,当然要特别提示: 对于日历的数字解出后必须符合实际意义,也就是说,不能出现 0 和负数,也不能有分数, 同时不能大于 31。 三、巩固练习 根据这个规律可以解应用题, 例⒈小珍今年的生日的前一天,当天和后一天的日期之和是 78,小珍今年几号过生日? 分析:我们根据一横排连续日历之间相差1 可以设未知数。 解题:设小珍的生日是x 号,则前一天为(x-1)号,后一天为(x+1)号,由题意得: (x-1)+x+(x+1)=78 3x=78 x=26 答:小珍的生日是 26 号。 ⒉王老师参加三天培训,这三天恰好是日历的一竖排上且三个数字相连,并且这三个日子的数字之和是 36, 你知道王老师要在几号参加培训? 分析:我们根据一竖排连续日历之间相差7 可以设未知数。 解题:设王老师参加培训的三天日期数字分别是(x-7),x,(x+7),由题意得: (x-7)+x+(x+7)=36 3x=36 x=12 ∴x-7=5 , x+ 7=19 答:王老师参加培训的日子是 5 号,12 号,19 号。 ⒊小华和小红作游戏,小华拿出一张日历说:“我用笔圈出了 2×2 的一个正方形,它们的数字之和是 76,你知道我圈出哪几个数字吗?”你能帮小华解决吗? 我先让同学们分组讨论,很快第二组的同学举手,他们说可以根据日历中的规律,设第一个数字是 x,则另外三个数字分别为(x+1),(x+7),(x+8),由题意得: x+(x+1)+(x+7)+(x+8)=76 4x=60 x=15 ∴x+1=16, x+7=22, x+8=23 答:这四个数字是 15,16,22,23。 除了这些,我们还知道哪些数字也有这样的规律?同学们又回答出以前学过的整数和奇数,偶数,等等。 ⒋三个连续偶数的和是 36,求这三个数。 分析:连续偶数之间相差 2,可以用这个规律设未知数,并列方程. 解题:设这三个偶数分别是(x-2),(x+2),由题意得 (x-2)+x+(x+2)=36 3x=36 x=12 ∴x-2=10, x+2=14 答:这三个偶数是 10,12,14。 不知不觉中一节课就要结束了,同学们的兴趣还是那么高昂,于是我给他们留了一道课外题:某中学初一学生小刚今年 13 岁,属羊,巧合的是他的爷爷也属羊,并且两个人年龄的和为86,你能算出小刚爷爷的年龄吗? 四.教学效果 通过用这种方法教学,主要有以下几点特征: 注重可读性 体现生动性 我在教学中力求符合初中生的年龄特征和心理特征,力避强行知识灌输和单调课本知识训练的传统模