《曹刿论战》初中语文文言文大单元教学公开课课件.ppt

合作探究 战前，寄战胜的希望于身边的臣子，神灵，说明鲁庄公目光短浅、政治无能。 战中，“公将鼓之”“公将驰之”未察敌情，贸然进军，说明鲁庄公急躁冒进，军事无知。 战后，“既克，公问其故”，战胜了还不知什么原因。 再次暴露了其“鄙”。 但鲁庄公亲自出战，勇敢有担当，另外，他还虚怀若谷，勇于纳谏，任人唯贤，虚心请教。 结合文本分析鲁庄公的形象。 主 旨 本文通过写弱鲁战胜强齐以及曹刿对长勺之战的论述的史实，表现了曹刿卓越的政治才能和军事才能，说明了只有取信于民和运用正确的战略战术，把握好作战时机，才能取得战争胜利的道理。 合作探究 根据课文内容填空。 （1）“公将鼓之”，为什么刿曰“未可”？ （2）“齐人三鼓”，为什么刿曰“可矣”？ （3）“公将驰之”，为什么刿曰：“未可”？ （4）后来为什么又说“可矣”？ 夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。 彼竭我盈 合作探究 吾视其辙乱，望其旗靡 夫大国，难测也，惧有伏焉。 曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因是什么？ 夫大国，难测也，惧有伏焉。 曹刿认为最佳的进军时机是什么？ “彼竭我盈”之时 合作探究 “辙乱旗靡”是怎么发现的？ 下视其辙，登轼而望之。 曹刿认为最佳的追击时机是什么？ “辙乱旗靡”之时。 文章运用对比的写作手法很好的刻画了曹刿这一人物形象，试举例分析。 （1）曹刿与“乡人”的对比 突出曹刿强烈的爱国之心和对国家高度的责任感。 （2）曹刿与庄公的对比 把鲁庄公的“鄙”与曹刿的“远谋”进行对比，突出曹刿政治上的远见卓识与军事上的卓越才能。 合作探究 课文以说明为顺序？又是怎样安排详略的？为什么这样安排？ 战前准备 战中经过 战后胜因 合作探究 （详写） （略写） （详写） 时间顺序 文章围绕“论战”组织材料，以曹刿为中心，详细地描写了他在战前、战中、战后的表现；详写人物的语言，即“论战”，对于战争双方对峙、交锋的具体经过等略写。重点突出，中心明确，详略得当。这样写有利于突出文章中心，展现曹刿卓越的政治和军事才能。 论战 论战 写作特色 （1）内容上，详略得当，重点突出。 （2）结构上，过渡自然，前后照应。 （3）语言上，简练生动，以“记言”来（对话）“记事”。 （4）人物形象对比鲜明。 合作探究 演读课文 什么是演读？如何设计演读脚本？ 演读， 就是以表演的方式去朗读课文。 不仅要用声音， 而且要将眼神、表情、手势、动作等体态语言有机地结合起来， 是学生非常喜爱的一种朗读方式。适当的演读， 可以达成学生对文本的深度理解、切身感悟， 使其获得与寻常阅读全然不同的生活灵感和审美体验。 论识英雄：结合本单元人物形象塑造的手法，请你来甄别、判断谁是你心目中的英雄。 示例：《曹刿论战》一文中“人物对话描写”突出，从曹刿与乡人的对话看到了曹刿赤诚的爱国精神，所谓“天下兴亡，匹夫有责”；从曹刿与鲁庄公的对话看到了曹刿的有勇有谋、机智果断。虽是一介布衣，却心系百姓，能认识到“取信于民”的重要性，颇具政治眼光；战场上指挥若定，具有军事谋略。所以说曹刿是我心目中的英雄。 角色演读 1.选定角色：从课文中选定心目中的英雄，找出相关的动作、语言、神态等描写，思考要用怎样的节奏、语调、重音、表情、动作等来表现英雄的特点。 示例： 我选曹刿，曹刿请见鲁庄公时，与“乡人”的对话，要读出坚决的语气，天下兴亡匹夫有责的勇敢气概；与“公”的对话，要读出曹刿的“远谋”，胸有成竹，大义凛然，指挥若定。 我看《曹刿论战》 要求：谈自己的一点体会，自己的发现。 （1）从《曹刿论战》谈“天下兴亡，匹夫有责”。 （2）从《曹刿论战》谈“民不可失，机不再来”。 （3）从《曹刿论战》谈鲁庄公鄙乎。 拓展延伸 请你说出关于战争的古今名言两条 (1)天时不如地利，地利不如人和。(战国·孟子) (2)是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。 (春秋·孙武) (3)得道者多助，失道者寡助。(战国·孟子) (4)用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。 (三国·诸葛亮) (5)兵民是胜利之本。 (毛泽东) (6)敌进我退，敌退我追，敌驻我扰，敌疲我打。 (毛泽东) 拓展延伸 实词自测 （1）【2019吉林】下列选项中加黑字意思相同的一项是（???） A.又何间焉???间不容发 B.望其旗靡???所向披靡 C.公将鼓之???锣鼓喧天 D.小信未孚???信手拈来 （2）【2019衡阳改编】 下列各组句子中加黑字意思完