人教版高中语文必修一《登高》PPT课件.pptxVIP

部编版高中语文必修上册第三单元-第8课 登 高素养目标贰壹叁肆了解诗歌的内容。思考诗歌中情景间的联系，感悟杜甫诗歌沉郁顿挫的美学风格。掌握吟诵诗歌的基本方法，背诵诗歌。感受诗人深沉的苦痛和忧思。任务活动一导入诗歌导入诗歌 近日，BBC推出纪录片《杜甫：中国最伟大的诗人》。在这部不到1小时的纪录片中，历史学家迈克尔·伍德沿着杜甫的人生足迹，从巩义、西安到成都、长沙，从出生到入仕，从开元盛世到战乱流离，用杜甫的15首诗，回溯了他落拓起伏的一生。这也是外媒少见地关注到中国文化中“伟大的悲悯”。此时此刻，新冠病毒全球肆虐，许多人当下生活的困窘，与杜工部诗中的人生不易，跨越时空产生共鸣。今天就让我们走近这位老人。共同来欣赏一千两百多年前他为我们留下的千古传唱的著名诗篇《登高》。任务活动二赏读诗歌赏读诗歌 齐读指导：首联对仗起笔，一连出现六个特写镜头，渲染了秋江景物的特点，读时节奏感要强，注意表现整个画面的气氛。颔联写远望所见，要读得气势开阔，有包容宇宙之意，“无边落木”“不尽长江”二语要一气读出，“木”“江”二字要适当延长，有余韵。颈联上句写长年飘泊之苦，“悲”“常”二字要重读；下句写老病孤愁，“病”“独”二字要重读，以加重悲苦情绪。这一联形象地概括了诗人后半生的生活状况，由沉吟往事说到今日登高之举，基调是沉重的，宜缓缓读出。尾联“艰难苦恨”一语紧承上联，而后以白发增多、酒杯新停轻轻结住全诗，含无限凄凉意于言外，应读得更加缓慢、沉重，让听者仔细体味诗人此刻百感交集的心态，再次感受词的情感，最好能背诵。任务活动三析读诗歌析读诗歌1.这首诗，我读后，我读出景物的 美 。明确：首联风、 天、 猿、 渚、 沙、 鸟，诗由写景开头，十四个字勾勒出一幅三峡秋景图。首联最突出的特点是惨淡的画面，映照出诗人心上的凄凉，特别是“猿啸哀”和“鸟飞回”这两个细节，跟诗人素有的伤时感情联系起来，简直就是包括诗人在内的千千万万个流离失所者的心理写照。首联对仗起笔。析读诗歌1.这首诗，我读后，我读出景物的 美 。其中天、风，沙、渚，猿啸、鸟飞，天造地设，自然成对。不仅上下两句对，而且还有句中自对，如上句“天”对“风”；“高”对“急”；下句“沙”对“渚”，“白”对“清”，读来富有节奏感。经过诗人的艺术提炼，十四个字，字字精当，无一虚设，用字遣辞，“尽谢斧凿”，达到了奇妙难名的境界。诗人寓情于景，萧索惨淡的画面映照出他内心的凄凉，哀猿的啼声暗示是人的悲苦。析读诗歌1.这首诗，我读后，我读出景物的 美 。颔联勾画出一幅更广阔的长江秋景，气象宏伟。写远眺之景，从大处落笔，上句写山景，承首句；下句写江景，承次句。山上江中，往复交织，构成一幅登高远眺的壮阔图景。深秋风大，所以闻落叶之“萧萧”，峡深流急，所以见波涛之“滚滚”，“落木”以“无边”来形容，则见其境界之阔大；“长江”以“不尽”来形容，则见大江之无穷。在极其萧杀荒凉的景象中，又充满着一种雄浑奔放的气势。更重要的是我们从这两句这还能看出诗人析读诗歌1.这首诗，我读后，我读出景物的 美 。那激荡不已的心情：叶落意味着一年将尽，韶光易逝，长年漂泊的生涯何时是了？而长江“不尽”，亘古如斯，也许诗人超越时空，联想到历代的一些优秀人物的不幸遭遇，不禁要“怅望千秋一洒泪”，以抒发自己壮志难酬的共痛。两句诗又多用双声迭字，读来音调铿锵，充满着声韵之美，所展示的境界，也极雄浑高远，饱含着诗人无穷的情思。析读诗歌2.这首诗，我读后，我读出了诗人 的悲伤。明确：一悲：离家万里；二悲：秋风萧瑟；三悲：长年漂泊；四悲：万里作客；五悲：年岁已高；六悲：百病缠身；七悲：亲朋亡散；八悲：孤独登台。析读诗歌3.这首诗，我读后，我读出了一个 的杜甫。明确：古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则独善其身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下。正是时势的艰难，命运的坎坷，深恨巨痛使诗人愁白了双鬓，再加上因病戒酒，悲愁就更难排遣。这两句把穷途潦倒的根源，归结于社会的动荡，时势的艰难，从中也可以看出杜甫忧国伤时的情操。由此可见其思想境界之高，不愧被称为“诗圣”。第七句集中表现了诗人忧国伤时的情感。析读诗歌3.这首诗，我读后，我读出了一个 的杜甫。尾联两句诗分承五六两句诗 ，更深沉地表达了悲秋的情怀。诗人本来兴致盎然地登高望远，现在却平白无故地惹恨添悲，足见诗人的矛盾心情。此联虽气势上不如前三联，前六句“飞扬震动”，到此处“软冷收之，而无限悲凉之意，溢于言外，似未为不称也”（ [明]胡应麟《诗薮》）。任务活动四品读诗歌析读诗歌1.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。明确：开头写景，天地苍茫，从上到下，由远及近，一气呵成，沉郁中透着悲情。“风急”带动全诗，八个意象渲染出浓重的氛围，天气寒冷，秋气肃杀，秋风迅猛，万物凋零，狂风吹落木叶，发出凄厉的呼号声，天高云阔，飞鸟盘旋，