人教版高中语文必修一《芣苢》PPT教学课件.pptxVIP

芣 苢《诗经·周南》学习目标1反复吟诵，感受两首诗歌不同的语言形式表现出的声情之美。涵咏咀嚼，体味诗歌的表达方式和其中呈现出来的劳动意趣。2品读诗意，认识古代劳动者不畏艰难、乐观积极的劳动精神。3《诗经》，是中国古代诗歌开端，是中国现实主义文学的光辉起点。收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，现存305篇，此外有目无诗的6篇，共311篇。《诗经》的作者绝大部分已经无法考证，传为尹吉甫采集、孔子编订。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子，被誉为古代社会的百科全书。走近诗经 所谓《诗经》中的“六义”，即是指三个部分“风、雅、颂”，三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。 风，即国风，是各地的民歌，是《诗经》中的精华部分，有十五国风，共160篇。 雅，包括大雅和小雅，多为贵族创作诗歌，讽刺现实，表达对社会和人生的思考，描写朝会宴会，一般看作“正声”。《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。 颂，则为宗庙祭祀之诗歌。分为周颂、鲁颂和商颂。内容多为歌颂祖先功业。《周颂》31篇，《鲁颂》4篇，《商颂》5篇，共40篇。（宋）郑樵云：“风土之音曰风，朝廷之音曰雅，宗庙之音曰颂。”诗经六义《诗经》的艺术技法被总结成“赋，比，兴”。赋、比、兴的运用，既是《诗经》艺术特征的重要标志，也开启了中国古代诗歌创作的基本手法。赋，朱熹：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之也”。是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。如“死生契阔，与子成说。执子之手，与子携老”，即是直接表达自己的感情。比，朱熹：“比者，以彼物比此物也。”即比喻，明喻和暗喻均属此类。对人或物加以形象的比喻，使其特点更鲜明。如《魏风·硕鼠》都是通篇用比的。兴，朱熹：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”即起兴，用其他东西引出歌咏的内容。比兴手法可增强诗歌的生动性和鲜明性，增加韵味和形象的感染力。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”即是用雎鸠鸟在河中叫起兴。《诗经》的历史地位孔子曾概括《诗经》的宗旨为“思无邪”,并教育弟子读《诗经》以作为立言、立行的标准。先秦诸子中引用《诗经》者颇多,如孟子、墨子、庄子、荀子、韩非子等人，在说理论证时,多引述《诗经》中的句子以增强说服力。至汉武帝时,《诗经》被奉为经典至今。 一词多义 薄言采之（ ） 不宜妄自菲薄（《出师表》）（ ） 薄暮冥冥，虎啸猿啼（《岳阳楼记》）（ ） 薄言采之（ ） 此人一一为具言所闻（《桃花源记》）（ ） 照管鹅儿与雏鸭（ ） 呼尔而与之，行道之人弗受（《鱼我所欲也》）（ ） 所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》）（ ） ） 助词，无实义动词，看不起 动词，迫近 助词，无实义动词，说 连词，和 动词，给 同“欤”，语气词 古今异义唤渠朝餐歇半霎古义: 。今义:人工开凿的水道。 他诵读全诗，整体感知朗诵这首诗歌要注意哪些要领？把握好节奏芣　苢采采 芣苢，薄言 采之。采采 芣苢，薄言 有之。采采 芣苢，薄言 掇之。采采 芣苢，薄言 捋之。采采 芣苢，薄言 袺之。采采 芣苢，薄言 襭之。////////////注意轻重音：助词适当轻读，动词适当重读。读出劳动的欢欣、热情。芣苢芣苢，今名车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，车前子被视为有多子的药效。可以说是一种易得又多用的食物。芣 苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 1、前人说此诗，“自然生其气象”，那么这首诗，你觉得这首诗描写的是什么？要表达一个什么主题？这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。芣 苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。《芣苢》采用的是什么手法？赋。铺陈，排比。字甲骨文 小篆 含义纵观六个字，展现了什么劳动场景？ 采 有 掇 捋 袺 襭 采摘采摘芣苢越采越快越采越多收获满满（劳动过程）（劳动欢乐）取得，获得拾取，摘取从茎上成把地取下提起衣襟兜东西把衣襟掖在腰带上 兜东西芣苢咀嚼诗意：赏析动词，分析概括两诗描绘的画面。诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序能够更换吗？试结合诗歌分析原因。不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人