二年级语文下册：教学设计.doc

《晓出净慈寺送林子方》教学设计 教学目的： 正确认读“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“荷、莲、湖、穷”2个字。 正确、流利地朗读古诗，初步读出古诗的节奏和韵味，背诵古诗。 初步感知诗歌大意，借助重点词想象画面之美，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 教学重点： 正确、流利地朗读古诗，初步读出古诗的节奏和韵味，背诵古诗。 教学难点： 借助重点词想象画面之美，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 教学准备： PPT课件、板贴 课时：一课时 课前游戏： 师：孩子们，喜欢读古诗吗？上课之前我们来玩个游戏怎么样？（看图猜诗句） （碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。） （儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。） （飞流直下三千尺，疑是银河落九天。） （小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） 师：孩子们，太厉害了。一幅画能让我们想到许多美妙的诗句，宋代著名文学家张舜民说：“诗是无形画，画是有形诗。”今天，钱老师邀请孩子们和我一起继续走进古诗的世界，去体验诗歌如画的美，好吗？ 导入 介绍作者 师：有谁知道这首《小池》的作者是谁呢？生：宋朝的杨万里。（板书：宋 杨万里） 师：今天啊，让我们跟随着诗人杨万里回到一千多年前的夏天，去感受六月的西湖带来的无限美景吧，我们来学习杨万里的一首小诗——《晓出净慈寺送林子方》，孩子们，伸出手和老师一起写诗题。（板书诗题） 学习生字“晓” 读准字音 你有什么好办法记住这个字呢？ “日字旁”，图片理解，晓就是“早上”的意思。 学习生字“慈” 师：下面请孩子们来猜猜看，这是什么字？（出示“慈”的象形字） 师：（出示演变过程)师解释慈的字理。 读准字音、扩词。 介绍净慈寺 师：读准字音。这就是座落在杭州西湖边的净慈寺，谁来读？ 师：那么晓出净慈寺的意思就是？（生交流） 师：对呀，早上从净慈寺出来，要送谁呀？没错，杨万里要送的，就是他的好朋友——林子方。 师：现在我们明白了诗题的意思了，谁能把诗题连起来读一读？（指导读好停顿）【个别读、全班读】 初读感知，感受音韵美 师：那么这首诗究竟写了怎样如痴如醉的美景呢？咱们一起去读一读。请同学们把书翻到71页，自由的把古诗读两遍，第一遍要求注意读准字音，读通诗句，第二遍要求将诗句读流利。 指名读、开火车读（正音“毕竟”） 看着孩子们读得这么好，老师也想读一读，可以吗？（师配乐读） 师：其实呀，读诗和我们平常读的课文是不一样，每首古诗有它特有的节奏和韵律，你们瞧（出示节奏）生自由练习。 师生配合读。带生划节奏读，共读3遍。 全班配乐齐读。 感悟古诗，想像意境美 师：正所谓“上有天堂，下有苏杭。”，西湖的美景可是举世闻名。（出示春、夏、秋、冬西湖美景） 师：而在诗人杨万师里的眼里，最美不过西湖的夏，他不禁发出了这样的感叹——（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。）【齐读，指名读】 师：这“毕竟”就是“到底”的意思，你们来猜一猜这“六月”指的是四季中的哪一个季节呢？【出示夏季】 师：那这“四时”又指的是四季中的哪些季节呢？【出示：春、秋、冬】 师：这不同于其它季节的西湖美景，到底是怎样的一幅画呢？（出示：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。） 师：读着这两句诗，你仿佛看到了什么？（荷叶、荷花） 品读三句【出示三句】 师：是怎样的荷叶呢？（预设：绿色的荷叶）有多绿呀，碧绿碧绿的，你从哪个词感受到的？（无穷碧）【板贴：无穷碧】 师：又有多少荷叶呢？【指导朗读：接天莲叶无穷碧。】（指名读，男生读，女生读）荷叶啊，不仅多还很绿呢，这真是一片绿色的海洋啊！ 品读四句【出示4句】 师：除了这一片绿色的荷叶，还有什么美景，我们一起读。（映日荷花别样红）孩子们，你又看到了怎么样的荷花呢？ 红红的荷花，你从哪里感受到的？（别样红）【板贴：无穷碧】为什么是别样红呢，聚焦学习生字“映”【日字旁，同样离不开太阳】 师：你看呐，这荷花千姿百态，美不胜收。 难怪诗人发了这样的赞叹——（映日荷花别样红） 整体感知三、四句 师：这图片中的荷花都是长得一个样吗？谁能来用你丰富的语言说一说你看到的荷花？【出示句式，让孩子练习说话】 10.师：孩子们，有了丰富的想象，诗句呀，就变成了一幅优美的画。（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红） 11.师：这样的美景，你想和谁一起欣赏呢？（生生交流）那么此时此景，杨万里最想和谁一起欣赏？（林子方） 12.介绍杨万里和林子方 师：此时此刻林子方却要走了啊，杨万里很是不舍，杨万里多么希望这西湖的美景能把林子方留下来呀！【孩子们，读，配乐读全诗】 汉字书写 写字 师：《晓出净慈寺送林子方》接下来我们来美美地写一写其中的几个字。 指导写“荷、莲、湖、穷” 观察结构、部首、位置 请生说说写好这个字需要注意哪些地方 师范写 生练写。 投影展示，评讲。 板书设计： 晓出净慈寺送林子方 宋 杨万里 无穷碧 别样红