小学低段以录音促成朗读习惯的养成-来源：课程教育研究（学法教法研究）（第2019010期）-内蒙古自治区北方文化研究院.pdfVIP

掌也有肉垫，但因为无法收起指甲，所以走路时还是有声音。通过范例的填写，顺势引导 高。小学语文课程标准指出：“要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合 学生总结出把事物写具体、生动形象的方法：第一，按照一定的顺序来写，如由远到近、由 作，共同提高写作水平。”［３］ 整体到局部、由上到下的顺序来描写事物；第二，抓住事物的主要特点来写，详略得当；第 为了发挥改评习作的重要作用，在教学《观察日记》时，当学生写完《观察日记———小 三，运用适当的修辞手法把事物写具体、生动，如运用比喻、拟人、想象等方法来描述事物； 花猫》时，引导学生进行“自批和互批”，首先，引导