文本阅读的理解、重构与拓展-来源：课程教育研究（学法教法研究）（第2019021期）-内蒙古自治区北方文化研究院.pdfVIP

阅读写作 [1] 处……”。结合教材中的相关内容，让学生展开想象并写下来，这也是训练写话的途径。 子的观察力，久而久之，学生写起话来就容易了 。除此外，教师在课堂教学时，要 给孩子创设说话的情境，搭建说话的舞台。如：学习“多——少，长——短，黑—— 又如在教学《小鹿的玫瑰花》时，我设计：假如小鹿种的是杜鹃花，黄