如何实现高中语文阅读与写作的有效整合-来源：课程教育研究（学法教法研究）（第2019010期）-内蒙古自治区北方文化研究院.pdfVIP

烧的过程记录下来。这样，学生写作的自由度一下子大了，“差一点的学生吃得饱了，好一 比如《三袋麦子》一文后的续编故事，结合学校“手抄报”的评比让学生做一做手抄 点的学生则能做到吃得好了！” 报，再用“先……再……最后”等连词写一段话。我们可以引导学生从不同的角度，把人物 二、教给学生写作方法，落实写作指导，让学生明白“怎样写” 的想法写具体，在这过程中加强学生进行心理描写的意识。 １．正确使用标点符号。