二小一年级语文上册《ang eng ing ong》教学设计2 教科版一年级语文上册angengin.docVIP

《ang eng ing ong》教学设计2 一、教学要求 1、学会后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与ang 、eng 、ing 、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。 3、认识9个生字,正确朗读短文、儿歌 二、教学重点、难点 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点. 三、教学时间 2课时 四、教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时 （一）做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣。 1、出示多媒体课件：找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音节.） 2、出示前鼻韵母an、en、in ，认读并提示发音要领:拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来.教师范读,体会发音要领，学生可以跟着模仿读。 （二）观察图片，导入后鼻韵母的学习 出示多媒体课件，观察图片，山羊、台灯、老鹰和闹钟，分析音节，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的）学习后鼻音ng，重点指导发音方法。教师示范,学生观察，模仿，反复练习。 出示课题ang eng ing ong， 结合课件,讲解发音方法,鼠标移入字体变色,辨别字形。 (三)指导书写 课件演示,教书板书，学生书写 （四)自主练习，巩固知识 1、逛音节超市：出示四组音节，学生自主拼读练习,巩固前面所学的发音方法，掌握发音要领. 2、对比识记ing 和ying,知道ying是整体认读音节。 （课件提示发音要领） 3、比比谁拼的快,课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等,看谁最先拼读出音节。 （五）展示台 课件演示，创设情景 星期天,妈妈和我去逛公园，我们玩的可开心了!那里有美丽的花朵,有可爱的动物，还有各种各样的树木…… 让我用音节拼给大家听: 我见过的动物有…… 我见过的花朵有…… 我见过的树木有…… 第二课时 (一）电脑绘画，激发兴趣识字 1、用“金山画王”进行电脑绘画比赛，说说自己画的是什么。 2、出示短文,教师范读，学生练习读，找出可后的生字标记出来，多读几遍，提示：“雨”“师是整体认读音节。 3、出示儿歌，学生选择自己最喜欢的方式认读.找出生字，标记出来。 4、复习生字，在不同的语言环境中巩固要求会认的字. (二)拼读音节，看谁拼得又对又快 　da xiang bang mang xin feng feng zheng 　xing xing deng long ying huo chong （三）看谁听得清，找得对，读得准 黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母得卡片，老师或一名同学读其中得一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。 快乐读书吧 教学目标： 了解课外阅读的基本途径，体会课外阅读的乐趣. 教学准备： 1。 学生准备好一项课外阅读成果展示，如，讲一个故事，背一首儿歌，展示认识的一个字。 准备“故事大王“儿歌大王”等荣誉卡片。 做好家庭亲子阅读调查。 教学过程： 聊聊“我”的课余生活 师生谈话,交流平时在家里做的事. “我”这样和爸爸妈妈一起读： 1. 出示情境图一,读懂图画和文字的内容。 （1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。 (2)引导学生仔细观察画面,说说从哪些地方看出读故事书很有意思。 2。 请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况. (1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？ (2）你们一般在什么时候一起读书？ (3)爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样? （4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书?从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事? 通过情境图走进班级学生真实的生活,再通过“采访”的形式,交流亲子阅读带来的快乐与收获,有效地激发学生阅读的愿望。 交流读书的好处 1. 引导学生思考和讨论读书有什么好处.学生展示阅读的收获，根据学生的表现，适时肯定和鼓励,颁发“故事大王”“儿歌大王等荣誉卡片。 2。 出示情境图二，观察图画,听老师朗读文字，明白情境图的意思。小结：读很多书，会讲很多故事，成为“故事大王”,就能交到很多朋友了! 本环节立足学生真实的生活， 让他们充分展示自己的阅读收获， 体验阅读的成就. 交流书从哪里来 1。 出示情境图三，讨论图中的小姑娘是怎么做的. 2. 引导学生讨论，书还可以从哪里来。 3. 鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书. 通过讨论和交流，得出更多的找书途径，帮助孩子解决书籍来源问题。 交流学习拼音的作用 1. 交流课外阅读