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课 题
3.3重力
课型
新授课
教学目标
知识与技能:
(1)95%的学生知道重力的产生原因、施力物体和方向;
(2)90%通过实验探究理解重力大小与质量的关系,即G=mg;
(3)85%知道g=9.8N/kg的物理意义。2
过程与方法:
通过探究实验的过程,领悟科学探究方法,培养学生提出猜想和进行实验的能力。
教学重难点
重点:重力的意义 、大小和方向及重力与物体质量的关系
难点:重力与物体质量的关系
教学手段
多媒体投影、实验探究
教学课时
1课时
教学过程
二次备课
导入
【活动】向上抛一块橡皮块,它会如何运动?
橡皮块先向上运动,到达一定高度后开始向下运动,掉落到地面而停止运动。
【追问】橡皮块为什么不会一直向上运动?而是要返回地面呢?
【举例】你还能例举生活中物体下落的几个例子吗?你能从上述几个例子中得出什么共同点和问题?
【讲解】他们在下落时,他们的运动状态改变了,说明收到了力的作用,那这个力是什么?这就是地球对周围的一切物体都有向下吸引的作用。叫做重力。
新课:重力的三要素
【概念】物体由于_________的吸引而受到的力。 受力物体是?施力物体是?
那么重力的三要素是什么?
方向
【活动】1.将小球悬挂在铁架台的横杆上,待小球静止时,观察细线的方向,在图甲中画出细线的位置。
将铁架台倾斜一个角度,观察细线的方向,在图乙中画出细线的位置。
根据实验现象确认重力的方向
【预设】垂直向下。
【追问】那当我们倾倒铁架台后,方向与地面垂直吗?那我们应该怎样描述?
【讲解】竖直向下。
【提问】竖直向下指向哪里?
【学生】选B ,指向地心。
【思考】1. 为什么建筑工人常常利用如图所示的重垂线检测墙体是否竖直?
【预设】重力的方向总是竖直向下。
【思考】如何用重垂线做一个水平仪检测桌面是否水平放置?
二、作用点
【讲解】重力的作用点叫做重心。
【提问】如何确定一个铅球的重心?如何确定一把剪刀的重心?
【讲解】(1)质量分布均匀、形状规则的物体:几何中心。
(2)形状不规则的物体:悬挂法。(为什么物体的重心可以用悬挂法找到?)
(3)用支撑法找重心。
【思考】物体的重心一定在物体上吗?
不一定,比如圆环。
三、大小
【思考】力的大小用什么仪器可以测量?重力的大小可能跟什么因素有关呢?
【探究】根据生活经验,你可以做出怎样的猜想?
【预设】质量、体积、密度……
1、重力的大小跟物体的体积有关,体积越大,重力越大。
2、重力的大小跟物体的质量有关,质量越大,重力越大。
【实验】1.质量相同的铜块和木块,木块的体积________。用弹簧秤测得两者受到的重力______。
2.将体积相同的铝块和铜块分别放在天平的两个托盘上,铜块的质量较___。用弹簧秤测得铜块受到的重力____。
【结论】以上实验表明:重力跟物体的体积____,跟物体的质量______。
那么重力的大小与质量之间究竟存在怎样的关系?
【实验】准备一只弹簧秤、4只质量均为50克的钩码。把钩码逐个挂在弹簧测力计上,分别测出它们受到的重力。把有关数据填入P104表内。
以质量为横坐标,重力为纵坐标,建立如图的直角坐标系。根据表格中的数据,在坐标系上描点,连接这些点,看看重力和质量有什么关系?
【结论】物体质量越大,物体受到的重力也越大。物体受到的重力跟它的质量成正比。
【讲解】我们发现,重力和质量的比值是一定的,本实验中是9.8。因此我们可以得到重力的计算公式:G=mg。其中g为9.8,根据G和m的单位,我们可以推测出g的单位是?
【学生】N/kg。
【追问】那g=9.8N/kg的含义是?
【学生】质量为1千克的物体受到的重力为9.8牛
【讲解】我们在计算时,有时为了方便,g可以取10N/kg。
【思考】你认为1千克 = 9.8牛对吗?
【讲解】公式变形。重力跟它的质量成正比以外,还跟什么因素有关?
还与g的大小有关。
(读表)重力的大小还跟物体所在的纬度和高度有关。物体在极地受到的重力比在赤道要略大些,在山脚受到的重力比在山顶要略大些。
【计算练习】
例题1:一位中学生的质量为50千克,那他在地球上受到的重力为多少牛?
例题2:用力的示意图画出挂在竖直墙上质量为3千克的球所受的重力。
【材料】不同星球上的重力。因此,我们发现,在在月球上也是有重力的,只是它是在地球上的1/6,也就是说质量是不变的,因为月球上的g只有地球上的1/6。
【视频】假如失去重力,我们的生活会怎样呢?
假如失去重力,我们将在空中飘来飘去,我们可以在天花板上睡觉;喝水很费劲,必须挤进嘴里去, 我们要用水枪来喝水,我们的食物要做成牙膏状 ……….
新课:重力和质量的辨析
【思考】1、日常生活中所说的“买米”与“背米”有何不同?
“买米”关心的是物体的质量。即买多少米。单位是千克
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