中职3dsmax课程行动导向教学方法初探-来源：课程教育研究（学法教法研究）（第2019002期）-内蒙古自治区北方文化研究院.pdfVIP

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2023-02-24 发布于四川
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中职3dsmax课程行动导向教学方法初探-来源：课程教育研究（学法教法研究）（第2019002期）-内蒙古自治区北方文化研究院.pdf

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于这些简单的问题，学生自然能回答得出来，由此教师再进一步引导学生：谁能又快又准验证正方体中最大的圆柱体体积也是原正方体的７８．５％。这两个活动的设计是有层次确求出正方形的周长？面对这样的问题，学生可能会想着把正方形的四条边长都相加，然的，活动一是为活动二准备的，启发学生将活动一获得的方法、结论类比到活动二中来。后就计算出其周长。但是在这里，教师可以引导学生进行独立思考能力的培养，如教师可这两个活动融合了类比、猜想、探究、验证等数学活动，体现了数学学科特色。以提示学生结合正方形四条边都相等的特点进行考虑，由此学生就会得出正方形周长＝结束语边长