习作：我做了一项小实验（教案）三年级下册语文部编版1.docxVIP

《我做了一项小实验》 【课型】第一课时 【教学目标】 1. 借助图表回忆做实验的情景，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。 2.语句要通顺、语言优美。 3.注意写出自己做实验时的心情、实验中的有趣发现。 【教学重点】 借助图表回忆做实验的情景，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。 【教学难点】 注意写出自己做实验时的心情、实验中的有趣发现。。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 孩子们，世界上有很多奇妙的现象，通过实验我们能得出正确的结论，本组课文我们领略了实验的乐趣，你也一定做过很多小实验，想不想当科学家？那就请小科学家们写一篇关于小实验的习作。 二、借助图表，回忆介绍实验。 1.请同学们自己借助图表，想一想做过的小实验，请仔细听要求： （1）同学们按照以上表格回忆自己做过的小实验，并介绍给大家听。 （2）在向大家介绍时，可以按照一定的顺序（如：可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式）（板书），把做小实验的经过写清楚（板书）；同时也可以加上自己做实验时的心情及实验中的有趣发现等。 （3）评选优秀介绍者。（是否按一定顺序、是否有自己的心情、语言表达清晰……） 2.孩子们，大家可以按照我们的要求，准备5分钟，之后我们就请同学来与大家分享你的小实验。 3.小组代表分享交流，其他同学可以提出宝贵的意见或建议。评选出“优秀介绍员”，并颁发奖状。 4.同桌之间相互介绍自己的小实验。 三、指导习作，通顺表达 1.同学们刚才都介绍了自己的小实验，那咱们能不能把刚才所描述的写下来呢？ 2.再次明确习作要求： （1） 按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。 （2） 用词要准确。 （3） 注意写出自己做实验时的心情、实验中的有趣发现。 （4） 段落开头空两格，标点单独占一格，语句要通顺。 3.学生习作，教师巡视指导。 四、板书设计 先……接着……然后……最后…… 小实验 做实验时的心情、实验中的有趣发现 《我做了一项小实验》 【课型】第二课时 【教学目标】 1.学生学会对自己的习作进行自评，并且要学会找出其他同学作文的亮点和不足进行互评。 2.从评改作文中学习优秀的习作方法。 3.初步学习鉴赏作文，体会习作的乐趣。 【教学重、难点】学习评改作文的方法，提高习作的兴趣。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、谈话导入 同学们，上节课我们进行了习作练笔。我通过初读同学们的习作，可以看得出大家在写自己做的小实验时能按一定的顺序清楚地表达，并且有的同学还能恰当好处地表达自己的心情。这节课我们就一起来点评大家的习作，看看哪位同学点评得好。 二、评例文得方法 1.下面，就请大家来读一读这篇文章，一会儿，老师会请读得最认真的同学来点评，看谁评得最全面，最到位！ 例文： 一次科学实验 昨天下午，我在看书时，发现了一个简单的小实验：用一张纸挡住倒置的装满水的水杯，而杯子里的水不会洒出来。这能是真的吗？我带着满腹的疑问，准备做这个小实验。 要做这个实验，只需要我们生活中都有的几样东西：普通的纸、玻璃杯和水。我找出了这三样东西，先在杯子里装满水，再把纸盖到杯口上，我心急如焚，想快点看到成果，于是我把杯子倒过来，可是水全洒了。我冥思苦想，到底是什么原因呢？我三番五次地实验、观察。噢，这才明白，是因为我太急了，手没有压紧杯口，所以导致水全洒出来。于是，我吸取了上次失败的教训，用手紧紧地按住杯口，再猛地把杯子倒过来，哈哈，奇迹出现了，水果然被纸挡住了，没有流下来。 我终于成功了，于是迫不及待的想表演给爸爸看。我谨慎小心地表演着，生怕出什么差错。表演完后，爸爸表扬了我，说我善于发现，我的心里乐滋滋的。 爸爸告诉我这是空气的作用：水不会洒出来是因为杯子里没有了空气，只有纸片的外面才有大气，它就被大气封在杯口了。这样，水才不会洒出来。 科学可真有趣啊！以后我要多做实验，掌握更多的知识。 2.学生来点评。（例如：实验过程清晰、语言恰当、能表达出自己的心情、能写出实验的有趣） 3.师总结：在点评一篇习作的时候要注意以下几个方面： （1）用词是否准确，语句是否通顺，书写是否认真； （2）实验过程是否清晰； （3）是否能写出自己做实验时的心情、实验中的有趣发现。 三、自评习作 1.请同学们结合刚才我们总结出的点评方法，来点评一下自己的作品。看看你的文章中，语句上是否通顺？将不通顺的句子用红笔标出来，进一步改正。感觉自己习作中最精彩的句段就用红色波浪线划出来。（学生自评） 2.评语的撰写也很关键哟！孩子们，大胆地拿起你的红笔给自己的作文写出合适的评语吧（可以从用词是否准确、语句是否通顺、书写是否认真、实验过程是否清晰、是否能写出自