三年级上册数学《什么是周长》教案.pdfVIP

教学⽬标： 　　1、结合具体事物或图形，通过观察，摸⼀摸，描⼀描，量⼀量，算⼀算等活动，认识周长。 　　2、结合具体情景，感知周长与实际⽣活的密切联系。 　　3、激发学⽣对数学学习的兴趣，培养学⽣对数学良好的情感态度。 　　重点难点： 　　认识周长，深刻感悟周长的含义。 　　教具学具： 　　课件、直尺、各种实物、卡⽚。 　　教学过程： 　　⼀、创设情境 　　师：同学们，有两个⼩蚂蚁由于昨天晚上特别不听话，蚁爸爸罚他们绕运动场跑⼀圈，但是⼀只⼩蚂蚁跑后爸爸允许他去 休息，⽽另⼀只却被爸爸罚跑两圈，这是为什么呢？（出⽰课件）。 　　观看蚂蚁爬树叶的动画 （FLASH动画演⽰两蚂蚁沿着树叶的边线爬，⼀只⼩蚂蚁爬了⼀周，⽽另⼀只⼩蚂蚁爬了⼀半） 　　师：为什么⼀只⼩蚂蚁休息了，⽽另⼀只⼩蚂蚁要被罚跑呢？休息了的⼩蚂蚁绕着树叶爬了多少，另⼀只呢？ 　　指名回答，师根据回答，适当板书：⼀周的长度 　　师：真棒！⼀只⼩蚂蚁爬了⼀圈，也就是⼀周，⽽另⼀只⼩蚂蚁爬了⼀半 （课件显⽰树叶⼀周的边线） 　　师：这个“树叶⼀周的长度”它有⼀个名字，你们知道叫什么吗？（树叶的周长） 　　师：今天我们就来学习 《什么是周长》 （板书） 　　⼆、⾃主、合作探究 　　1、看⼀看 　　（1）课件播放，铅笔绕图形的⼀周，图形⼀周的长度就是图形的周长。 　　（2）课件播放，⼩明绕着操场跑步，⼩明跑的⼀周的长度就是跑道的周长。 　　2、摸⼀摸 　　（1）摸⼀摸⼿中树叶的边线 （强调从哪起摸，到哪，这⼀周的长度就是树叶的周长。） 　　（2）摸⼀摸数学书封⾯的边线。（强调：这⼀周的长度就是叶⾯的周长。） 　　（3）摸⼀摸课桌⾯的边线。（强调：这⼀周的长度就是叶⾯的周长。） 　　（4）找⿊板的周长 　　师：⿊板的周长在哪？谁能上来指出来？ 　　请⼀⽣⽤⽶尺指出来，师在学⽣起点处做个记号，回到起点时⼜做记号。 　　（设计意图：让学⽣通过摸⼀摸⽣活中的物品的边线，初步感知体验到周长要从起点开始，最后还要反回到起点） 　　3、描图形的边线 　　师：看，这两⽚树叶漂亮吗？想不想也学学⼩蚂蚁的⽅法，描出它们的周长？ 　　（1）描树叶的周长，请学⽣到讲台演⽰。 　　请⽤笔指着，说清楚是从哪⾥开始的，⼜到哪⾥结束。 　　（2）那么，接下来，我们看⼀下⼏个⼩朋友描的作品。判断：下⾯哪幅图的周长画得正确？为什么？（出⽰课件） 　　（3）师：⼤家拿出⾃⼰准备的⾃⼰喜欢的作品，⽤你们最喜欢的颜⾊来描出它们的边线！ 　　⼩组展⽰。 　　（设计意图：让学⽣通过描树叶的边线，拓宽学⽣对周长的感性认识，建⽴丰富的表象，初步认识周长的意义。） 　　4、练⼀练 　　课件展⽰练习题，画出下列图形的边线。（注意图形内部的线段不属于周长）。 　　三、深化练习 　　封闭图形才有周长 　　师：我这⾥有⼀个三⾓形的框架，请问它的周长在哪⼉？ 　　⽣上台指出。 　　师：如果⽼师把接头放开，这个图形还有周长吗？⼤家开动脑筋想⼀想。 　　⽣１：我认为有周长。 　　⽣２：我认为没有周长。 　　师：我们分两组进⾏辩论。（分正⽅与反⽅） 　　⼩结：开⼝的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。 　　四、智⼒⼤⽐拼——巩固运⽤ 　　1、画⼀画下⾯图形的边线。 　　2、辨⼀辨 ：下⾯哪些图形有周长，哪些没有，为什么？（出⽰课件） 　　五、总结 　　今天这节课你们学会了什么？有什么收获？ 　　板书设计： 　　什么是周长 　　图形⼀周的长度就是图形的周长。