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浅谈提高航空服务专业学生英语应用能力的方法（文化科学范文） 文档信息 ： 文档作为关于“外语学习”中“英语口语”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6661字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅谈提高航空服务专业学生英语应用能力的方法 2 （一）常用句型多用多练 2 2、利用多媒体教学手段，创设直观情景。 3 3、创设故事情境，增添课堂教学趣味 4 文2：中职学校航空服务专业学生职业能力提升策略研究 6 1 中职学校航空服务专业学生职业能力教育现状 6 1.1 课程占比较少 6 1.2 教育方式有待改进 6 1.3 教育评价标准缺陷明显 7 2 中职学校航空服务专业学生职业能力提升策略 7 2.1 提高对职业能力的重视度 7 2.2 优化教学方式 8 2.3 强化资源建设 9 2.4 改进航空服务专业实践教育体系 9 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 11 正文 浅谈提高航空服务专业学生英语应用能力的方法（文化科学范文） 文1：浅谈提高航空服务专业学生英语应用能力的方法 摘要中等职业学校的英语课程的重点是使学生了解相关行业的知识，拓展视野为将来就业打好坚实的基础。找出在教学中学生英语学习面临的主要困难，有针对性的解决问题，才能实现英语人才的培养，适应不断发展的社会和市场的需求。本文通过对航空服务专业课堂英语教学中教学重点及教学方式方法的论述表明：航空服务专业的英语教学应着重放在提高学生的英语沟通能力、强化岗位所需英语技能以及培养紧急情况下的英语应变能力上。 关键词英语应用能力职业英语教育课堂教学航空服务专业 在教育逐步走向多元化的今天，职业教育越发被大众所接受，但职业教育区别与普通中学教育的鲜明特点却往往被忽略，这就导致了职业英语教育仍然延续着升学英语的老路，使学生在记单词，抠语法，背课文的“老三样”中越发丧失对英语学习兴趣。与此同时，中职学生英语基础薄弱，口语能力严重缺乏也远不能满足岗位，尤其是航空服务这种高端服务岗位的要求。英语应用能力的匮乏已经成了阻碍学生就业脚步的的“高墙”，如何帮助学生推倒“高墙”，如何增强他们的岗位竞争力和生存力，现今的职业英语执教者对于这些问题的思考已经刻不容缓。 提高学生英语沟通能力 （一）常用句型多用多练 大量事实表明航空服务人员与乘客沟通时所使用的英文大部分是简短的句子甚至是几个单词。由此可见，岗位英语的要求并不在于单词量的多少，语法的精准，而更注重英语的实用性。比如在餐食供应时就可以用“Whatwouldyoulike，coffeeorjuice?”“Wouldyoulikeacupofwater?”这样简短的句子来清楚的询问乘客的需要，既显得礼貌得体，又不需占用太多时间，打扰乘客休息。因此，航空服务专业学生的英语教学应摒弃句型复杂的书面化的句子，而将重点放在简单实用句型的反复练习和巩固上。基本的句型，比如表示感激“Thankyouforyourkindness”[1]、”It’sverykindofyoutohelpme.”；提供帮助“CanIhelpyou?”、“WhatcanIdoforyou?”；表达请求“Wouldyoumind……”、“Wouldyoudomeafavor，please?”等，指导学生熟练掌握句型的前提下，进行灵活应用，让知识走出课堂，走进学生的日常工作，从尔提高他们的英语沟通能力，满足岗位要求。 情景教学法的应用 所谓“情境教学法”就是在课堂上设置一些真实性和准真实性的情景来学习和使用知识，在教学过程中，教师有目的引入和创设具有一定情感色彩的，以形象为主体具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解知识和技能，并使学生心理机能得到发展，达到教学目的的一种教学方法。[2] 1、以竞赛为组织形式，创设游戏情景，激发学生的学习兴趣，发挥他们学习的主动性。 游戏是人类从儿童成长为成人的过程，是极自然的事，游戏注重过程的体验，在赋予儿童娱乐体验的同时，也促进儿童认知、情感和生活技能的发展，使学生在笑声中更有效地学习，更快地吸收知识，备受学生欢迎。 2、利用多媒体教学手段，创设直观情景。 在新课程的教学中，借助多媒体技术特别是把网络技术与课堂教学联系起来，用多媒体课件把声音、文字、图形、图像、动画、视频、等电脑多媒体与传统的教学媒体有机的结合起来，能实现教学中的“多信息，高密度，快节奏”。教师在自制课件辅助教学时，备课，课件的制作确实需要投入大量的时间和精力，然而课前的精心设计和准备，却能极大地提高课堂的教学效率。