初中历史七年级上册第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固秦统一中国.docxVIP

第9课秦统一中国 【教学目标】知识与技能 通过教学使学生了解秦灭六国统一全国的过程及原因，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程，掌握 秦始皇巩固统一的措施及作用。 过程与方法 通过让学生自学和分组讨论“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题的教学环节， 让学生学会换位思考，培养学生初步分析历史问题的能力；充分利用多媒体直观教学手段，培养学生的观察力、 想象力。 情感态度与价值观目标： 情感、态度与价值观 通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实从情感上激发学生对祖国统一的渴望，使学生认识到统一是历史 发展的必然趋势；通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解，学会公正客观地评价历史人物。 【教学重难点】 1、秦灭六国和巩固统一的措施 2、理解“封建专制主义中央集权”这个概念【导学过程】 教师讲解,学生分析讨论相结合【情景导入】 通过展示《荆轲刺秦王》的故事、秦始皇画像及诗句“秦王扫六合，虎视何雄”导入新课【自主预习】 （一）、秦的统一 1、秦灭六国的过程 教师设问：“战国七雄”是哪七雄？ 多媒体显示：战国初期七国的形势图，并一步步引导学生说出七国的地理方位。并让学生分析通过商鞅变法, 秦国成为了最强大的国家，为灭六国准备了条件。 提问：秦王赢政是怎样完成统一的呢？ 多媒体显示秦灭六国的过程，用动画形式吸引学生的注意力。引导学生在看的过程中归纳秦统一的时间、人 物、都城。 （I）时间：公元前230年一前221年 （2）人物：赢政 （3）都城：咸阳 多媒体显示：秦始王的画像。引导学生描述画像，活跃课堂气氛。通过讨论的形式让学生分析秦灭六国的历 史意义。 2、灭六国的历史意义 多媒体显示：（1）、结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。 （2）、使人民获得了较为安定的生活和生产的环境，顺应历史的发展趋势，符合广大人民的愿望。 俗话说：打江山容易，守江山难。秦始王在历史上的功绩不仅仅是灭了六国，完成了国家的统一。而且还在 于他在完成统一之后，又为巩固统一制订了一系列影响深远的重大措施。 （二）、巩固统一的措施 引导学生发现问题：请同学们想一想，秦统一初期可能会出现哪些不利于稳定与发展的因素呢？阅读教材， 寻找答案。 学生回答：文字不统一、货币不统一、思想不稳定…… 首先来看看在政治的措施 1、政治上一一专制主义中央集权统治的建立 显示多媒体图表：皇帝一丞相一一郡守一一县令 通过多媒体，用动画形式演示秦朝的各项权利是怎样一步步集中到中央，集中到皇帝手里面的。使得课堂气 氛生动活泼。 教师引导学生思考： 在政治上所采取的措施起到的作用是，巩固了封建国家的统一，加强了对人民的统治。 2、经济、文化上一一统一文字、货币、度量衡 多媒体显示：七国所沿用的货币。 让学生明白这了经济上所采取的统一货币措施。让学生分析统一货币的所起到的作用。 3、思想上一一焚书坑儒。 请学生看书回答：什么是“焚书坑儒”，秦始皇为什么这么做？结果怎么样？ 教师归纳：焚书坑儒是两个历史事件的合称，秦始皇用焚书坑儒的方法，目的是通过这种做法来反对效法古 代的治理方法和反对以古讽今，但他却采取极其残暴野蛮的手段维护他那至高无上的权威。结果是摧残了文化， 钳制了人们的思想，给我国古代文化造成了很大的损失，对于这一点，我们要予以否定。 4、军事上一一北筑长城和开发南疆 秦长城的修建 提问：同学们听说过孟姜女哭长城的故事吗？ 学生一般在电视或者书籍上听说过，由学生来讲述，增加学生的课外知识。并分析今天的长城还意味着什么。 让学生体会修长城的艰巨，明白长城是中华民族的智慧结晶，产生民族自豪感。 越族地区的开发 重点介绍灵渠（出示相关图片，见媒体资料）。指出灵渠沟通了湖水和离水，连接了长江和珠江流域。梯级 船闸的设计方法，比巴拿马运河早两千多年。灵渠是世界上现存最占老的人工运河之一，至今还能灌溉四万多亩 田地。 秦的疆域 多媒体显示秦朝疆域图，让学生在练习本上设计一幅以地理图标为形式的疆域图。 【合作探究】 1、秦为什么能够灭掉六国？ 2、秦朝的统一和巩固对中国历史的发展有什么重要作用？ 3、如何评价秦始皇？ 4、目前祖国未完成的统一大业是什么？谈谈你对统一大业的认识？ 学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。 【小结提升】 通过本课学习，我们了解到秦始皇统一六国，开创了我国历史的新篇章。他所采取的巩固统一的措施，对我 国历史有着深远的影响，对?我国多民族国家的形成有着积极的作用。 -、秦统一六国 1、统一六国的原因 2、过程：公元前230年至公元前220年 3、秦朝的建立（公元前220年） 二、巩固统一的措施 1、政治上：建立一?套封建专制主义的中央集权制度。 2、经济文化上：统一货币、度量衡和文字。 3、思想上：焚书坑儒。