乐学在小学体育课中的重要性 论文.docx

PAGE PAGE 1 乐学在小学体育课中的重要性 【摘要】:随着我国高等院校体育改革逐渐深入,大部分高等院校都面临这样一个现实:难以摆脱应试体育的影响,把高等院校体育的价值观和意义由育人下降到单纯的传技,忽略了对学生综合身体素质的培养与锻炼和学习的全面发展;另外,在教学手段上很呆板、成人化等,使得小学生对体育课提不起兴趣。面对这些问题需要一个寓教于乐的教学模式,乐学教育就是解决上述问题的最好办法。本文简要性地阐述了在当今的学校体育工程课堂教学中,如何深入贯彻陶行知的课程教育教学理念,合理恰当地充分运用其课程教学管理战略,以有效提高学校体育教学课堂的课程教学管理效率。 【关键词】:乐学教育 美化场地 小学体育 陶行知先生在《活的教育》一卷全书中明确地再次指出:人是用活的各种事物和人教活的这等人,拿活的各种事物和一些东西和人教活的这等人,拿活的各种书籍杂志教活的这等人,用活的各样事物和人教活的这等人。陶行知先生曾经对我说,这本书就是对日常生活的一种教育,为了我们的日常生活而对我进行爱的教育,在生活中对我进行爱的教育,用我们的这种生活方式来对我进行爱的教育。乐学教育其实就是以激发学生乐学的情感为核心,研究教与学及其相互关系的教育。乐学行为是一种以学生自我认知需求为基础的主体性行为,它的本质就是以学生人格发展需要及其个性成长为出发点,激起了学生自为的主动性和积极心,使得学生对于学习、劳作、生活等各个方面都有了主体认识,充满了新的收获感、满意度、成功感和幸福感。培养他们对于新的思想,新的东西,新的知识,以及一种强大的求知愿景和创造性精神。这与先生的生活即教育理念有着千丝万缕的联系。 一、创设情境,让学生愿学 中国中小学生在社会中具有以其具体的形象化思维表达方式为主,活泼好动,模仿力强,对于一切事物都拥有新鲜感和爱国主义好奇心。现代教育观点认为:学校的每一项教学任务都要依据学生的身心发展规律及实际可接受水平来制定,应当摒弃传统教学那种以教师为中心设计教学该教什么怎么教的方式。确实,在我们传统的课堂教学中,首先是由于教师决定确立一个课堂的教学目标,然后据此来考虑如何采用什么样的教学方法来更好地达到它。这样的思维模式往往会忽略学生的主体性需要和他们的能力特征与自为的能动性。因此,教师们在研究和制订体育课程的学习目标时,就应该要充分考虑到让学生全身子女享受运动快感乐趣的综合素质水平和要求,从学生的视角去考虑该学什么、怎么学。这就是为何要求我们的体育教师在深入进行小学体育运动教学的整个过程中,把一些简单、枯燥乏味、重复较多的体育知识点和科学教材与日常生活、游戏等紧密地联系结合在一起来,使得体育学生不仅能够在生动活泼的教学环境中逐渐形成参与运动的兴趣愿望和学习需要,达到一种自主积极参与的一种心理活动倾向,并且通过这种运动学习充分地能够享受和感到参与运动的喜悦和学习乐趣,产生愉快的身体精神活动情绪,体验成功的喜悦和自我满足。比如,开展一项简单的快捷快速奔跑活动练习,不妨把它的活动情境场景配置设计成送情报的生动故事情节。借助于体育竞赛的艺术形态把一场枯燥乏味的体育训练活动转化成成为一场富有艺术情趣的体育比赛。可以把每班学生们逐个划分组成为4组。每组每个排头都同时准备好一张纸上书写着所有关于本次表演期间节目详情的重要信息的小纸条,称之为情报,通过各一个小组的排头往返多次接力,将情报以各一个小组排头接力人员手持手拉捧的移动方式依次向上进行接力传接,最先顺利地传接完成了本次送达情报的表演任务的各个排头小组,有权及时根据情报的送达具体内容并按要求对最后顺利地传接完成了本次传达情报的表演任务的各一个小组依次进行接力表演。后由负责完成相关情报信息传达相关工作的特务小组,情报的主要内容也随即被全部取消。通过这样的一种健康体育游戏或者者说是体育比赛的一种形式,学生就有机会在欢声笑语的欢乐气氛中既真正掌握了户外体育课上的基础知识,又真正正的达到了自己进行户外健身体育锻炼的好目的。就这样,学生在乐中得到了锻炼,在乐中陶冶了情操,在乐中发展了能力,在乐中培养了品质。可见,设计一个与学生的心理、技能相适应的教育情境就是学习者达成教育目标的根本基点和必备条件。 二、美化场地,让学生好学 体育课堂教学需要有一定的场地和器材,如何美化场地是不可忽视的一门艺术。场地的选择精心策划,器材的使用适宜性及训练时间的合理安置都希望能够大大帮助提升在校学生对于各项体育运动的兴趣学习以及兴趣。一边上是有整齐的篮球赛道,一边上则有由男子篮球、体操以及垫片等所组合构成的用于综合性学生素质教育培养的综合运动区。这样的大型活动练习场地、器材从我们学生开始准备进行活动排队的那一刻开始起,学生就已经深深地难以耐受并已经忍不住自己源于内心的喜悦,开始认真地去想象本次学习活动的具体内容,