《十六年前的回忆》.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 六年级语文《十六年前的回忆》 课程标准 义务教育课程标准 教学内容 分析 《十六年前的回忆》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十二册中的一篇精读课文。文章通过对李大钊被铺前后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高尚品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切怀念。本文的重点是引导学生学习课文，了解李大钊被害的过程，感受人物的高尚品质。难点是理解本课中一些含义深刻的句子，领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。 教学目标 1、正确读写“书籍 含糊 尖锐 抽屉 恐怖 粗暴 魔鬼 肥胖 苦刑 残暴 匪徒 拘留 窝头 乱蓬蓬”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。 4、继续培养学生“自主、合作、探究”的学习习惯，训练感受语言的能力。 学习目标 领悟课文对比，前后照应、首尾连贯的表达方法。 学情分析 本文是一篇回忆录。作者采用第一人称的叙述方法，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，语言朴素自然。因此，本节课的教学我首先从整体着眼，抓住教学重点，突破教学难点，引导学生在自读的过程中找出值得深入体会的句子，发表自己的见解，理解为什么李大钊能够从容面对危险，平和面对亲人的悲伤，无所畏惧地面对死亡。那就是——他对于革命事业的信心。本节课的教学中，我还注重对学生进行写作方法的指导，了解文中对比描写的作用，更重要的是，让学生领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法，能够使学生对事物的来龙去脉了解的更加清楚，得到的印象和感受也更加深刻。教学中，我还通过强化朗读训练，在朗读中再现李大钊的光辉形象，在朗读中感悟李大钊的高尚品质。在组织学生学习的形式上，从集体指导，到合作交流，再到自主汇报，让学生的语感能力得到切实的训练的同时，培养良好的学习习惯。 重点、难点 引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的经过，感受李大钊的高贵品质。 结合当时的社会背景来理解本课中一些含义深刻的句子。 教与学的媒体选择 多媒体教学?PPT??视频录像 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 复习引入 2 整体感知 3 师生合作品读“被捕前”，初步认识李大钊。 4 小组合作品读“被捕时”，进一步认识李大钊。 5 自主品读“被审时”，深刻认识李大钊 6 对比阅读最后三段和开头一段，把握前后照应的特点及作用。 7 升华感情，读写结合。 8 作业布置 教学活动详情 教学活动1：小组合作品读“被捕时”，进一步认识李大钊。 活动目标 小组合作品读“被捕时”，进一步认识李大钊 解决问题 明确这里再次运用了对比的写法，让我们体会到父亲临危不惧。 技术资源 CAI 常规资源 PPT 活动概述 1、出示小组合作学习的要求，小组读读、找找、说说。 2、出示表格汇报，找出词语，明确这里再次运用了对比的写法，让我们体会到父亲临危不惧。 3、小组内用你们喜欢的方式（分角色等）朗读这部分，再体会。 教与学的策略 过PPT展示，让学生进一步认识李大钊，激发学生的学习兴趣。 反馈评价 学生进一步认识李大钊，激发了学生的学习兴趣。 教学活动2：自主品读“被审时”，深刻认识李大钊。 活动目标 自主品读“被审时”，深刻认识李大钊。 解决问题 深刻认识李大钊。 技术资源 CAI 常规资源 PPT 活动概述 1、在处境危险的情况下，李大钊没有离开；在来势汹汹的敌人面前，李大钊没有临危不惧。面对敌人的严刑审问，他的伟大精神又是怎样表现出来的呢？（出示自读提示，学生自读） 2、谁来把自己最受感动的地方读给大家听？（结合理解神态描写“瞅”：可以换成“看”吗？为什么？他为什么可以“表情安定，沉着”？“他的心被一种伟大的力量占据着”改为把字句。父亲领会了”我“的什么用意？“又望了望我们”，父亲心理可能会对我们说什么呢？ 教与学的策略 通过PPT进行展示与播放相关视频，让学生深刻认识李大钊。 反馈评价 学生自主品读“被审时”，深刻认识李大钊。 …… 评价量规 上好这堂课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，尽量做到使用儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份，时时走下讲台和孩子们共同学习，一起交流，创造民主、宽松和谐的课堂氛围。并运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑。教学本课我从引导学生品析人物语言描写，体味人物神态的描写入手，采用学导式教学法，重在一个“学”字，贵在一个“导”字，以发展学生的自学和探索能力，全面发展学生智力。全文教学分为初探性引读，深究性引读，内化性引读三个阶段，安排自学、讨