《十几减9》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 3 附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 十几减9 课程标准 第一学段 一年级下册 教学内容 分析 人教版2011版义务教育数学课程标准数学教科书一年级下册第10页。 教学目标 1．通过情境教学，培养学生提出问题的能力。　 2．通过自主、探究合作学习，使学生初步理解“破十法”、“连减法”，掌握十几减九的退位减法的思维过程，会用不同方法计算十几减9。 3．通过练习，使学生初步学会用减法和加法解决简单的问题。 学习目标 学生通过《十几减9》多种方法的探究，体会数学的多样性和有趣性。　 学情分析 1．通过情境图的学习，激发学生的求知欲、学习兴趣，感受数学与日常生活的密切联系。 2．学生通过《十几减9》多种方法的探究，体会数学的多样性和有趣性。 重点、难点 初步掌握十几减9的退位减法的计算方法，会计算十几减9。 理解十几减9的思维过程，建立抽象思维意识。 教与学的媒体选择 幻灯片教学 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 创设情境，激发学生的学习兴趣。 课件出示：美羊羊卖气球的情景图。 师：谁想对大家说说你看到了什么？ 师：从你所看到了的，你想解决什么问题？ 生：还剩几个？（还有几个？） 师：你会列式吗？ 师：见减就想加。（师板书） 2 出示情境图，让生发现新知 课件出示：套圈游戏图。（让同桌互相说一说，看到了什么，想解决什么问题？应该怎么列式，怎样来解答？） 师：你们从第一幅情境图和第二幅图中发现了什么？（都是十几减九） 板书课题：十几减9 3 动手操作，探究新知。 课件出示：风车图(让学生看图列式) 师：你们可以用什么办法知道这个算式的得数？（让学生们互相用手中的小棒摆一摆，说一说，老师巡视。） 1、汇报解决问题的方法。谁愿意向大家介绍你的方法？ 生1：我看到减就想加，9＋3＝12 12－9＝3 生2：（边演示边说）我把12分成10和2，先从10里拿走9个，还剩1个，旁边还有2个，我就知道还剩3个。（师加以表扬，让学生把这个过程在演示一遍。） 师：想一想，这种办法计算12－9时，先算什么？再算什么？ 生3：先算：10－9＝1 再算：1＋2＝3 师：这种方法叫做“破十法”。（师板书“破十法”。） 还有别的算法吗？ 生4：我先从12里面拿走2个，还有10个，再从10个里面拿走7个，还剩3个。（边说边演示） 师：先从12里面拿走2个也就是先算什么？ 生5：先选12－2＝10 师：再从10里面拿走7个，也就是再算什么？ 生6：再算10－7＝3 4 运用新知，自主练习，体验成功。 做“做一做”的1、2题。 5 发散思维，培养创新 师：美羊羊又给我们带来了一道有意思的题，你们想做吗？ （ ）－9＝（　 ） …… …… 教学活动详情 教学活动1：复习引入 活动目标 复习20以内的进位加法。 解决问题 熟练掌握十几减九的计算方法。 技术资源 利用平台播放PPT 常规资源 动手操作、第10页《做一做》。 活动概述 教与学的策略 在教学中采用探究式教学法并采用多媒体等现代教学手段。 反馈评价 进一步开发学生的思维 教学活动2：******* 活动目标 解决问题 技术资源 利用PPT和实物投影 常规资源 教科书第11页练习二第1题，游戏式练习。 活动概述 教与学的策略 反馈评价 …… 评价量规 其它 参考书 备注