史料在高中历史教学中的运用-来源：课程教育研究（学法教法研究）（第2018016期）-内蒙古自治区北方文化研究院.pdfVIP

教育研究 课程教育研究 己的思考，哪怕一分钟，都是有效的。这就是 引导 的价值。 过程中的细节。 学生经历了分析的过程，以后再碰到这样的问题，他也能够 空洞的道理和抽象的说教，不能深入儿童的心灵，而关注并 自己去查找资料，去分析，去创造。“给”永远只能给死的知识， 处理好有利于学生发展的细节，才能催生学生自身内部善与美的 而 “导”却能激活活的源泉，让学生在终身的学习中受益。 萌芽 ；点燃情与