湘教版小学六年级上册科学教案全册.docxVIP

六年级上册科学教案 第 1 单元 生物与环境 一棵“顽强”的小树第一课时 教学目标： 1、能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。 2、能主动参与小组的合作交流。 教学重点：了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性教学难点：了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性教学准备 菜豆种子（或者更多不同种类的种子）若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、培养皿、大小质地一样的纸盒 2 个、盆栽植物苗等。 教学过程： 一、教学导入： 二、活动 根总是向下生长吗 1、摆出研究的问题：根总是向下生长吗？ 2、组内讨论：老师这里有一些菜豆种子，你们能组内设计研究方案吗？ 3、汇报、交流设计的方案，教师引导学生看教材第 3 页，了解实验设计范例，完善实验设计。 4、学生动手组装装置。 三、活动 根总朝着有水的地方生长吗 1、摆出问题。 2、组内讨论，设计实验方案。 3、汇报、交流、完善。 四、活动 植物的茎、叶总朝着光生长吗 1、学生设计方案。 2、汇报、交流、完善方案。 从“南橘北枳”说起 第一课时 教学目标： 1、热爱大自然，乐于探索大自然的奥秘。 2、意识到环境对植物的影响，增强环境保护的意识。 教学重点：知道生物必须生存在一定的环境中，离开这个环境生物的生存将会受到影响。教学难点：关注环境对生物的影响，关注人类活动对环境的影响 教学过程： 一、教学导入1．教师讲解：“南橘北枳”的故事。二、活动 调查各种水果的产地 引导学生按照产地给这些水果按地域进行简单分类。提问：有没有来自南方的苹果和北方的香蕉？ 走进池塘 教学目标： 知道食物链是生物之间的重要关系。 知道食物链的基本特点。教学准备： 池塘生态挂图、池塘有关生物的图片、制作生态瓶的材料。教学重点：知道食物链是生物之间的重要关系 教学难点：知道食物链的基本特点教学过程： 一、教学导入 二、活动 池塘里的生物吃什么 1、出示鱼、水虿、孑孓的图片，提问：说一说它们都吃什么？ 2、学生汇报。 3、教师：聪明的同学们，你们能把它们的食物关系排列出来吗？ 三、指南车信箱 池塘里的微生物 1、学生阅读。 2、教师向学生补充介绍池塘里的微生物：池塘里的植物、动物大多能通过肉眼直接看到，微生物却是无法用肉眼直接看到的，但微生物又是池塘里不可缺少的生物成员之一，它们在池塘群落的能量传递中起着不可替代的作用。 4.假如大树都倒下 教学目标： 通过各种体验活动向学生渗透环境保护的意识。 珍爱生命，初步建立生态平衡的观念。教学重点：初步理解生态平衡的意义 教学难点：珍爱生命，初步建立生态平衡的观念教学准备 各种生物的头饰等。教学过程： 一、教学导入 二、活动 假如大树全部倒下 1、提问：假如大树全部倒下，树林里生物的实物会发生什么？ 学生各抒己见。 玩游戏 三，信息指南车自学 四．谈收获 五，想象没有树的情景六，环保建议 第 2 单元 营养与健康 食物中的营养 教学目标： 1、以认真、细致、严谨的科学态度，开展科学探究活动。 2、乐于用学到的科学知识改善生活。 教学重点：知道人体需要的主要营养成分是：蛋白质、淀粉、脂肪教学难点：了解检测食品中蛋白质、淀粉、脂肪的简单方法 教学过程： 一、教学导入 二、活动 午餐吃了什么 1、学生明确并统一本课中的食物分类方法：主食类、肉食类、蔬菜类、水果类…… 2、学生汇报各自午餐中所吃的食物。 3、将各自午餐中所吃实物分类记录在记录表中。三、活动 检验食物中的营养 1、过渡：通过前面的活动我们知道了我们所吃的各类食物在总量当中的比例，其实人体需要的主要营养成分是：蛋白质、淀粉和脂肪。 2、提问：怎样检验我们的食物中是否存在这些营养成分呢？ 3、学生发表看法，教师作结：让我们设计实验来检验食物中含有的主要营养成分。 消化与吸收 教学目标： 1、通过研究活动使学生了解细嚼慢咽的科学道理，使学生意识到个人对自身健康负有责任。 2、了解人体的消化过程，能够科学地看待身体的变化。教学准备 分组材料： 可以食用的馒头、米饭等淀粉含量多的食品。教学重点：通过亲身感受，使学生了解到口腔有消化作用 教学难点：通过亲身感受，使学生了解到口腔有消化作用教学过程： 一、教学导入 二、活动 咀嚼馒头 1、摆出问题：将馒头放入口中，反复多嚼几次，感觉一下，发生了怎样的变化？ 2、交待注意事项（进食前要洗手，进食时不要混食），学生分组行动，组内交流感受。 3、以小组为单位作好整理进行汇报。 4、分析口腔有哪些消化作用。 饮食与健康 教学目标： 培养学生良好的饮食习惯。 教学重点：知道食用变质或有毒食品的危害性教学难点：知道食用变质或有毒食品的危害性 教学过程： 一、教学导入 二、活动 安全饮食 1、阅读教材，了解教材给出的 3 种存在安全隐患的食品： 变质的食品：认识到过期食品食用的危害