浅谈高中语文阅读质疑分层教学观-来源：课程教育研究（学法教法研究）（第2018032期）-内蒙古自治区北方文化研究院.pdfVIP

浅谈高中语文阅读质疑分层教学观 ■李平妮　（新疆阿拉尔市塔里木高级中学　８４３３００） 【摘　要】生本化高中语文阅读“质疑分层”教学观就是要求语文教师把文本质疑的权利还给高中学生，引导高中学生全程参与阅读文本的质疑过程。在自然虚空的环境中，让 学生质疑生成文本阅读的学习目标、探究目标和发展目标，并通过有效“分层”将质疑发现的问题序列化、逻辑化，以符合学生认知差别和认知规律，契合个性化阅读的需要。引导学 生围绕“层级问题”有选择的探究解疑，实现对文本的渐进式深度建构，甚至是对文本解读的