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《朝花夕拾》整本书阅读导读教学设计--第1页 名著导读——《朝花夕拾》教学设计 【教学目标】 1.引导学生了解《朝花夕拾》产生的时代背景，鲁迅的写作动机，激发学生 的阅读。 2.引导学生用浏览和精读相结合的方法，了解全书内容，欣赏精彩片段。 3.学会欣赏运用对比手法、细节描写人物。 【教学重点】 1.了解全书内容，提高学生理解水平； 2.激发学生阅读兴趣； 【预习要求】阅读教材相关内容，搜集有关资料； 【教学过程】 一、导入 师：鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家。早在三十年代，他的作品 就已被编入学校教材；解放后，他的文章更是频频出现在各级各类学校的语文课 本中，并成为经典篇目。可以说，一代又一代的新中国人，无不是在鲁迅思想的 熏陶下成长起来的。 的确，鲁迅作品内涵丰富，思想深刻，大多如”无花的蔷薇”，而在这蔷薇 丛中唯一开着花的，当数他的散文集——《朝花夕拾》了。 （板书：朝花夕拾 鲁迅） 二、了解名著阅读的方法 师：你觉得应该怎样读名著？ （生谈阅读方法）后出示 名著基本的阅读方法： （一）先读序言、后记和目录。以便对这本书的作者情况、写作背景、写作 目的和大致内容有初步的了。 （二）略读与精读相结合。略读全书，有利于整体把握主要内容。精彩部分 和难点，则需要像读课文那样精读。二者结合，收获更多。 （三）做点读书笔记。可以概括大意,抄名言，作评注，列提纲，制卡片， 画图表，写心得等，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。 （四）利用工具书和有关参考资料。 三、阅读《朝花夕拾》 《朝花夕拾》整本书阅读导读教学设计--第1页 《朝花夕拾》整本书阅读导读教学设计--第2页 （一）作者介绍 （指名学生介绍鲁迅，教师视情况补充后出示） 鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 代表作有：我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，并第一次使用“鲁 迅”这个笔名；中篇小说 《阿Q 正传》，回忆性散文集 《朝花夕拾》，小说集 《呐 喊》《彷徨》等。 在写作《朝花夕拾》时，鲁迅已 46 岁了。最初发表时配有副题，为“旧事 重提”。这样，就自然产生两个问题：一是“提哪些旧事”，“提它作什么”的 问题，二是把自己放回到童年来讲述故事，还是以成人的立场来回忆旧事的问题。 作者曾说：“带露摘花，色香自然要好得多，但我不能够。”因此，作者更多是 根据现实的需要，对旧事进行取舍，以成人的视角，来进行“反顾”。 (二)整体感知《朝花夕拾》 《朝花夕拾》全书 篇文章，分别为《 》、《 》、 《 》、 《 》、 《 》、 《 》、 《 》、 《 》、 《 》、 《 》。 外加一篇《 》，一篇《 》，是鲁迅惟一一本 集；比较 完整地记录了鲁迅从 到 的生活道路和经历，追忆那些难于忘 怀的人和事，抒发了 。作品在夹叙夹议中对 进行了抨击和嘲讽。 四、选文例析《五猖会》 师：阅读