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学习品质的评价 第一页，共三十七页，2022年，8月28日 提 纲 什么是学习品质？ 如何训练学习品质？ 第二页，共三十七页，2022年，8月28日 影响学习成效的是什么？ 美国心理学家Terman(1921)曾对1528名智力超常的儿童进行了追踪研究，并对800男被试中成就最大的160名和成就最小的160名进行了比较。结果发现，两组在坚持、自信、有恒等个性因素方面具有显著差异。 丛立新（1985）对121名高中生的调查表明，非智力因素对学习和学业成绩有重大影响。无论智力水平高、中、低的三类学生，非智力因素优秀者的高考过线率显著高于非智力因素不良者。 第三页，共三十七页，2022年，8月28日 四类类型的学生的学习品质（葛明贵，1999） 第四页，共三十七页，2022年，8月28日 芜湖市小学三至五年级随机抽样 第五页，共三十七页，2022年，8月28日 结果与分析 （一）C 型学生中女生多于男生 （二）四类学生在学习品质上的差异 第六页，共三十七页，2022年，8月28日 第七页，共三十七页，2022年，8月28日 结论 1. 怎样“勤”能“补拙”？ 兴趣、动机、信心 2.怎样提高四类学生的学习品质？ A B C D 第八页，共三十七页，2022年，8月28日 学习品质的构成 心理素质的构成 心理能力素质（智力）——操作系统——认