小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第八单元-《掌声》教学设计.docxVIP

25掌声执教：下渡小学易丽 教学目标： 1、理解课文内容，了解小英的情感变化，领会内涵。 2、能正确流利有感情的朗读课文。 3、通过学习，联系生活，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人; 同时也要珍惜别人的关心和鼓励；正确的看待自己。 教学重点：了解小英的情感变化，领会内涵教学难点：理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动去关爱、鼓励别人，也要珍惜别人对 自己的关心与鼓励。 教学过程： 导入： .同学们，今天我第一次和同学们一起上课，你们欢迎吗？你们会用什么动作来表达对老师的欢迎呢？ .掌声可以表达我们的欢迎之情，还可以表达那些情感呢？什么时候，你得到过谁的掌声？掌声代表什么？什 么时候，你的掌声献给过谁？掌声代表什么？今天我们就再次走进《掌声》这篇课文，去看看文中的同学们 用掌声传递着什么情感。齐读课题：25掌声新授： （一）英子变化前 .学生自由地朗读课文，边读边勾画出自己喜欢的词语 .抽生说一说自己喜欢的词语，教师板书在黑板上 .在这些词语中，你认为哪些词语可以用来形容英子的特点？ .哪些句子体现了英子的忧郁？（出示幻灯片）指导朗读。 .完成填空，感受英子的忧郁，自卑。 英子是忧郁的，是孤独的，是不合群的。英子一直是这样的吗？她后来怎样了？（像变了一个人似的，不 再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。）是什么让英子有 这么大的变化呢？ （二）英子变化的原因 哪几个自然段写的是同学们送给英子掌声这件事呢？请同学们默读二、三自然段，同时划出描写英子动作 的句子。抽生回答。 “轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去英子不愿意别人看见她 走路的姿势，不愿意大家注意到她，当大家一齐看向她的时候，她立刻把头（）此时此刻的 英子是怎样的心情呢？ “英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的」 ① 英子在犹豫什么？哪个词体现了她的犹豫？（慢吞吞）②她想不想上台讲故事？她一上台同学们就会看到她走路的姿势，她在担心什么？（担心同学们嘲笑她， 歧视她）所以她（）了。眼圈（）了。 ③ 同学们嘲笑她，歧视她了吗？（没有）大家是怎么做的？（给了英子热烈而持久的掌声）热烈而持久的 掌声是怎样的？同学们能让我们所有的老师感受一下吗？（鼓掌）这热烈而持久的掌声是同学们在告诉 英子什么呢？这热烈而又持久的掌声包含同学们对英子的什么呢？（鼓励）④ 在同学们的鼓励下，英子讲完了自己的故事，故事讲完了，教室里又一次想起了热烈的掌声，同学们又 一次用掌声告诉英子什么呢？这热烈的掌声包含了同学们对英子的什么呢？（赞美） （三）英子的变化 1、填空： 同学们的掌声，让英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁，同学们的掌声，让英子和大家一起 游戏说笑，跳舞……同学们的掌声，让英子鼓起勇气，微笑着面对生活。 2、英子变了，变得开朗自信了，这种变化是谁带给她的？仅仅是同学们的掌声吗？这其中包含了同学们对 她的鼓励、赞美、尊重和关爱。她在几年后的信中这样写道：“我永远不会忘记拿掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。” 3、抽生读（抽那种不爱举手也不爱发言的学生）用掌声给予这些学生鼓励。 4、英子和同学们分开了，上了不同的中学，进入新的环境她是不是又跟以前一样怕新同学歧视她呢？她是 怎么做的？（微笑着面对生活）这几年，英子一定经历了许多磨难，她勇敢地微笑着面对生活中的磨难, 是什么让她有勇气微笑着面对生活的呢？（大家的掌声，是同学们对英子的爱）所以她说，我永远（不 会忘记那掌声）。 归纳总结全文 同学们，掌声不光是拍手，鼓掌的表示，它包含着对人的鼓励、支持、尊重、关爱。它有着神奇的力 量，能使人勇敢地微笑着面对生活中的各种困难，能使人坚强，使人上进。你们看，他们都是生活中的强 者他们虽有残疾，可是一样可以创造辉煌，我们不该给他们热烈而持久的掌声么？当别人给我们掌声时， 我们要珍惜别人的掌声，当别人与我们一样需要掌声时，我们也不要忘记把掌声送给别人。 布置课后作业 抄写文中让我感动的句子。