余世维激励与辅导.docxVIP

正确观念： 以前是职务薪，后来是绩效薪，现在是技能薪员工技能可分三个部分 本身具备的 公司开始教导的 每一年新增加的。 有效技能：在市场中可以与人竞争的技能。技能薪的基本要素： 工作分析内容是“技术单位”，而不是工作职务。 评鉴技术的熟练度，并给予证照 薪酬变动不一定与职务变动挂勾 几乎不考虑员工的年资建议作法： 将技能分为基本部分；扩充部分；深化部分 对每一个部分的技能尽可能地明确说明。找出实际的差距。 二、辅导是像教练一样，主动提升员工的生产力，而不是他们有了问题，我们再解答。技能是教出来的，不是悟出来的。 正确观念： 辅导有两层意义：积极地要求，消极地规范 辅导不是散漫地前进，而按“日程表”有计划地推动。 辅导不能只是定时定点，要随时、随地、随人、随事地教育，而且人人有责。建议作法： 建立“辅导员”制度，并且对辅导员考核。辅导员包括（按主要顺序） 1 直属上级 2 资深员工 3 外聘顾问或技师 4 其他平行部门人员 员工（干部）的养成，从三个方面着手： 1学科（基本理论与实务、本国与外国语文） 四：辅导一个员工，不仅仅是一项工作或任务，它还需要一些技巧，才能做得很好。新观念： 取得员工的合作与承诺，是一个很重要的前提 鼓励员工主动要求辅导，比我们去调查他，其效果要增大 10 倍 “改善行动”可以用辅导的方式，要求员工自行解决。建议作法： 用可能出现的问题或状况，给他出作作业模