智能制造技术专业群项目总结报告.docxVIP

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PAGE 2 智能制造技术专业群项目总结报告 一、项目建设整体情况 根据山东省教育厅《关于组织申报第二批山东省优质高等职业院校建设工程项目的通知》(鲁教职字〔2018〕30号)和《关于公布山东省优质高等职业院校建设工程等5个重点项目评审认定结果的通知》鲁教职字〔2019〕3号文件精神,自2019年3月学院立项为第二批山东省优质高等职业院校建设工程立项建设单位以来,智能制造 技术专业群严格按照《学院优质校建设任务书》和《智能制造技术专业群建设方案》要求,加强制度建设和责任制的落实,强力推进山东省优质高职院校建设,强化学习和创新,强力推进专业群建设。 二、项目建设目标任务完成情况 智能制造技术专业建设委员会充分认识项目建设的重要意义,为保证建设工作的顺利开展,在重新审视全国高职教育形势和学院发展优势和存在的问题,学习借鉴先进学校专业发展经验的基础上,按照山东省教育厅和学院下发的文件要求,进一步完善了建设方案和任务书,将优质校建设工作作为系部各项工作的统领,明确目标任务、路线图、时间表和责任人,细化建设要求,明确推进措施,建立可量化的考核指标,确保项目建设工作有序开展、有效落实。严格按照优质校建设方案和任务书,全面推进各项工作。 自2019年1月,完成了9个建设任务,28个项目目标,圆满完成任务书中的建设项目和任务要点。详见《山东省优质高等职业院校建设工程项目建设情况进展表》。智能制造技术专业群建设完成国家级成果62项,省级成果202项,超额完成建设任务,情况如下表: 表2-1智能制造技术专业群建设完成情况 智能制造技术专业群 完成数 项目 序号 标志性成果表 国家级 省级 专业(群)建设 1 特色专业、品牌专业群 1 2 2 实训基地 1 3 学生、教师技能大赛获奖 34 180 4 大学生创新创业大赛获奖 3 5 职业技能等级证书试点 2 师资队伍 1 教学名师(人) 1 2 信息化教学能力比赛(教学设计、课堂教学、实训教学) 1 3 青年教师教学竞赛奖 1 信息化建设与应用 1 精品资源共享课程数(门) 5 2 职业教育规划教材数(种) 1 技术技能积累和社会服务 1 国家发明专利、实用新型专利、外观专利或软件著作权等 23 2 科技创新公共服务平台、协同创新平台等 1 3 引进或培养科技创新创业领军人才 其它 1 教学成果奖 3 2 高职教育教学改革与实践研究项目 1 3 3 发表核心期刊论文(篇) 4 职业教育“名师工作室” 1 5 牵头或参与山东省技艺传承平台 1 合计 62 202 三、项目建设经费到位和使用管理情况 学院为加强对优质校建设项目专项资金的管理,提高资金使用效益,保证建设项目顺利实施,提升学院整体办学水平,根据山东省教育厅、山东省财政厅《关于山东省优质高等职业院校建设工程实施意见》文件精神,结合专业群实际情况,按照学院制定的《学院优质高等职业院校建设项目专项资金管理办法》。 表3-1智能制造技术专业群建设项目预算与支出汇总表 资金分配建设项目 资金预算(万元) 预算 实际投入 (万元) 2019年 2020年 2021年 2022年 合计 1.体制机制建设 2.人才培养体系 3.专业群课程体系 4.课程建设 5.师资队伍 6.实习实训条件建设 7.社会服务能力建设 8.专业文化建设 9.国际合作与交流 四、项目建设整体成效与成果 (一)项目取得的标志性成果 项目自建设以来,项目组全体人员凝神聚力加强建设,取得的全方位的进展,人才培养质量得到了极大的提高。2022年立项教育部专项课题1项,获批山东省高等学校新技术研发中心1个。2019年,成功申报国家级生产性实训基地-华中数控工业机器人折装实训平台;2019年8月,机电一体化技术专业被认定为国家级骨干专业;2019年11月,立项了山东省第二批职业教育名师工作室建设项目;2021年2月,教授当选山东省教学名师;2021年3月,智能制造技术专业群成功申报山东省高水平专业群建设;2019年6月,机电系党支部获山东党建工作样板支部培育创建单位;荣获省市级各项技能竞赛奖项共214项;发表论文22篇;申请专利23项;成功申报各类课题16项;山东产教融合典型案例评选获奖2项。 表4-1智能制造技术专业群标志性成果 序号 所属项目 成果名称 时间 成果负责人或完成人 授予部门 1 2 (二)项目贡献与示范 1.优化专业群结构 对接区域产业转型升级和“十强产业”发展需求,巩固发展优势专业,整合优化现有专业,2021年增设智能制造装备技术、光伏工程技术等2个专业群,2022年实现招生;2022年新增工业互联网技术专业。2019年,机电一体化技术专业批准立项为国家骨干专业。 2.构建专业群人才培养体系 突出职业素养和专业技术技能培养,依据专业标准、行业企业技术技能标准和职业资

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从业10年,专注职业教育专业建设,实训室建设等。

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