人教版语文九上《傅雷家书两则》评课稿.docxVIP

上周听了本校李老师的课《傅雷家书两则》之后，学到了很多的优点。 首先，新课导入充满亲切感，打破了严肃的氛围，让学生很快就进入学习状态。 —— “同学们，你们跟身在远方的亲人和朋友的联系与交流一般是通过哪些方式？写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流的常见方式。今天，我们就来看看傅雷写给儿子的两则信件。” 其次，教师用问题导读法，有利于激发学生集中注意力，使之积极思维，更快进 入解读文本的状态。—— （一）赏读第一封信： 1、 第一封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？ 2、 傅雷是从哪几个方面具体告诉儿子怎样面对消沉苦闷的？ 3、 找出本信中的两处比喻和引用的故事，体会其作用。 （二）赏读第二封信： 1、 信的开头，傅雷把儿子的信比喻成了什么？表现了什么样的感情？ 2、 面对儿子获得巨大成功，傅雷的反映与一般父母有何异同？ 第三，采用比较阅读法，从写作时间、写作旨意、表达风格进行比较，使二者 相得益彰。 —— 写作时间 写作旨意 表达风格 消极苦闷之时 劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。 如和风细雨、款款相慰的鼓励。 欣喜成功之时 提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。 满怀欣喜、激情洋溢的勉励。 第四，将两封信当成一个不可分割的整体，正确引导学生理解“坚强”的主旋 律。这可以从导读设计中的系列问题中看出来。—— 1、 从文中找出能贯穿两封信主