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体育学科探究学习设计方案 教师：魏雁 指导思想： 体育与健康课程标准是根据素质教育的要求和体育课程目标，从身体—心理—社会适应三维健康观及体育的特点出发，充分考虑体育课程发展的趋势并吸取我国体育课程建设的经验教训，将体育与健康课程的内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，根据各个领域的特点并结合体育活动内容构建了相互关联的内容体系，是以体育的功能来确定学习领域。运用现代化教学手段来提高学生的学习兴趣，寓德育于体育之中、渗透美育，合理搭配教材，使学生得到全面发展、心情愉快，充分调动学生学习的积极性以及动手动脑能力，正确处理好教、学、练、导的关系，使学生学会锻炼身体的方法，养成经常锻炼的良好习惯。发展学生个性品质，充分体现现代素质教育的特点，为学生将来的学习和工作打下良好基础。 教学内容：跨越式跳高单元中第二次课“练习跳远中的关键技术之一：助跑与起跳相结合”。 教学对象：三年级学生。 教学目的：了解在跳高过程中起跳点掌握的重要性，探索助跑与起跳技术的关键要领及衔接。通过探究学习，有利于学生掌握过杆的技术要领，并进一步明确要使自己跳得更高应注重的关键要素。 在传授这个运动技术过程中，还可以对实施探究学习方法与传统技能教学方法进行比较：这个技术既可以按常规传统的方法进行教学，也可以运用探究学习来教学。但实施了探究学习方法，它的主要益处是帮助学生在学习这个技术