C2 创造真实学习情境作业2—方案设计.docx

C2 创造真实学习情境作业2一 《生活与百分数》 教学方案设计一、学习内容人教版数学六年级下册第三单元数学活 动课，教材第16页《生活与 百分数》教学二、活动主题 学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。 三、 面向对象小学六年级学生。 四、活动目标1、结合具体情境，经历综合运用所学知识解决理财问题 的过程。 2、学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。 3、感受理财的生重要性，培养科学、合理理财的观念。 五、活动任务1、去附近银行调查最新的利率，并与教材第11页的利率 表进行对比，了解国家调整利率的原因。 2、根据利率表，帮李阿姨算一算，如果把准备给儿子的2万元存入银 行，供他六年后上大学，哪种方法获得的利息最多? 六、 活动过程活动一 1、 通过学习平台了解到的国家调整利率的原因。 2、 学生进行小组交流，组织学生汇报： a、影响利率的因素非常多，比方通货膨胀、对外贸易、国内经 济开展的状况等。在通货膨胀严重时，国家一般会实行相应的紧缩性 货币政策，就是减少货币的发行提高利率，这样老百姓会更愿意将资 金存入银行；如果对外贸易失衡的话会造成自主货币的贬值或升值， 这会影响货市的购买力，通过汇率的改变，相应的会影响利率的走势。 b、从需求的角度看，降息有利于减少投资本钱，有利于降低储 蓄意愿，扩大消费需求，从而有助于扩大内需，从供给角度看，降息 有利于减轻企业的财务负担，防止其利润的进一步恶化。 c、不同的刚率水平代表本同的政策需求，当要求稳健的政策环境 时，央行就会适时提高存贷款基准利率，减少货币的需求与供给， 降低 投资和消费需求，抑制需求过热；当要求积极的政策环境时，央行可 适时降低存贷款基准利率，以促进消费和投资。 活动二1、组织学生根据调查了解到的利率表进行计算 2、展开汇报交流： 重点明确存期六年，需要取出再次存入时，要把上一次的利息作为 本金的一局部存入。通过计算使学生明确认识到一次性存入的方法比 分开来一次又一次地存八所获得的制息多。 3、 比照存储方案 比照：普通储蓄存款，购买国债，购买理财产品，分析比照，尝试 选择存储方案。 设计：设计合理的存款方案，计算出自己的设计。 选择：使六年后收益最大，给出合理的亦案和预算，并加以说明。 七、平台使用说明 1、活动前进入洋葱数学平台，学习或回顾六年级数学下册第二单 元百分数内容。 2、平台中调查一下教育储蓄存款和国债的利率。 3、完成平台课后延伸内容。 八、 给自己设计一个存储压岁钱的合理方案。