说课简谐运动.pptVIP

机械振动：物体在某一中心位置的两侧所作的往复运动,简称振动 例1：一端挂有重物的弹是否簧悬挂起来，组成一个竖直方向的弹簧振子，问的振动是否为简谐振动？ 例2：一弹簧振子做简谐运动，下列说法正确的是（ ） A、若位移为负值，则速度一定为正值，加速度也一定为正值 B、振子每次通过平衡位置时，速度为零，加速度最大 C、振子每次通过平衡位置时，加速度相同，速度也相同 D、振子每次通过平衡位置时，加速度一定相同，速度不一定相同 * * 简谐运动 五、板书设计 四、教学过程设计 三、教法与学法 二、教学重难点与目标 一、教材与学情分析 说课内容 教材分析 本节课选自人教版必修3--4章第十一章第一节 简谐振动是最简单、最基本的机械振动，是学生学习一般机械振动和波动的基础。 认知能力 基本掌握了用牛顿运动定律解决直线运动和曲线运动等力学问题的方法。 知识结构 已经具备了曲线运动、直线运动和牛顿运动定律等基本内容 学生的欠缺之处：由周期性的力对物体所引起的作用效果还有待于认识。 学情分析 重点： 简谐运动的回复力特征及相关物理量的变化规律. 教学重、难点 难点： 物体做简谐运动过程中位移、回复力、加速度、速度等变化规律 知识水平 认知能力 课标要求 教学目标 情感态度与价值观 过程与方法 知识与技能 Text (1) 知道简谐振动是物体机械运动的一种形式 (2) 学会判断简谐运动的方法以及研究简谐运动的意义。 (3) 理解简谐运动的运动律，进一步体会位移.力、加速度和速度的矢量性，掌握在一次全振动过程中相关物理量的变化规律 通过本节课的讲授，期望同学们达到如下的三维教学目标 教学目标 情感态度与价值观 过程与方法 知识与技能 (1)掌握建立物理模型的科学方法。 (2)通过观察演示实验，概括出机械振动的特征，培养学生的观察、概括能力；对相关物理量变化规律的学习，培养学生的分析、推理能力 (3)学会分析简谐运动的实例，提高学生理论联系实际的能力。 Text 通过本节课的讲授，期望同学们达到如下的三维教学目标 教学目标 情感态度与价值观 过程与方法 知识与技能 Text (1) 知道各物理量之间的普遍联系，学会用联系的观点来分析问题。 (2)渗透物理学方法的教育，运用理想化方法，抽象出物理模型——弹簧振子，研究弹簧振子在理想条件下的振动。 (3)培养学生实事求是的科学态度。 通过本节课的讲授，期望同学们达到如下的三维教学目标 教法、学法设计 讲授法 多媒体演示 推导与列表对比 讨论与归纳 课堂练习 列举实例 教法设计 学法设计 在教学过程中，适当采用图示教学策略和分层教学策略充分体现教 师与学生的主导——主体作用。 教 学 过 程 引入课题 新课讲授 知识小结 随堂练习 一.机械振动 讨论现实生活中的振动现象 （机械振动是生活中常见的运动形式） 课题引入 既然我们认识到机械振动的复杂性，我们研究问题从最简单的入手，接下来我们看最简单最基本的机械振动-----简谐运动 特点 共性:往复性 个性:复杂性 课题引入 二 简谐运动 最简单最基本的机械振动 1、 研究弹簧振子运动 自学课本实验 步 骤 观看演示实验 建立理想化模型 新课讲授 抓住主要矛盾 忽略次要矛盾 理想模型的条件 (1)杆是光滑的 (2)弹簧是轻质的 忽略了弹簧的重力，杆对振子的摩擦力建立了弹簧振子模型 建立理想化的物理模型 新课讲授 思考： 振子的振动为什么具有往复性？ 是什么使振子振动的？ 引导学生分析 观察振子的运动 新课讲授 总结：整个过程中受力 F=-kx 特点：方向总指向平衡位置 分析振子受力 左边：F=-kx 右边：F=-kx 分析振子的运动 新课讲授 2 、回复力 定义：振子离开平衡位置后受到 指向平衡位置的合外力 方向 总是指向平衡位置 大小 与位移大小成正比 F=-kx 新课讲授 注意: 回复力是一个以效果命名的力， 可能是一个力或几个力的合力 定义：物体在跟偏离平衡位置的位移大小成正比，并且总指向平衡位置的回复力的作用下的振动，叫做简谐运动。 内涵： 大小： F=-kx 方向：总指向平衡位