小学语文人教二年级上册（统编）第三单元-严小艳《曹冲称象》教学反思.docxVIP

《曹冲称象》教学反思 成都石室佳兴外国语学校小学段二年级二班 严小艳 《曹冲称象》一课主要写曹冲想出一个好方法称出了一头大象的重量的故事。我在讲这节课之 前，深入钻研教材，在年级组进行了多次研究，并参考了众多的教学思路，根据我们班学生的实际 情况，制定了教学计划，把教学重点放在课文的第四自然段，理解曹冲想出的办法，感受曹冲是个 聪明、爱动脑筋的孩子。 曹冲称象的方法是：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条 线。再把大象赶上岸，往船上装石头。等到船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。石头一共有 多重，大象就有多重。 在教学这部分时，结合我们班学生的思维水平，我是这么做的： 首先，帮助学生弄明白曹冲的办法是什么，他是怎么称出大象的重量的，理清文章脉络。我先 提出问题说说曹冲说的称象的办法可以分为哪几步？引导学生带着问题仔细读课文。然后点拨学生 说说曹冲在称象时先做什么、再做什么、接着做什么、最后做什么，使学生更清楚地理解曹冲称象 一步步的过程。 接着，让学生用自己的话练习说曹冲称象的过程。刚开始学生不敢说、不会说,在我不断地鼓 励下，才有几个学生举手回答，但是表达不如人意。于是我出示flash课件，让学生边看课件边练 习说，在理解课文内容、重难点的同时，锻炼了学生复述、口头表达的能力。在练习让学生用上表 示先后顺序的词语〃先、接着、然后、最后”有序表达曹冲称象的过程时，出现了困难，耽误了一 点时间，课前我预设做的不充分，对学生情况不了解。 通过这样反复的语言训练和演示课件让学生直观地去理解，我想，学生对于这个称象的过程已 经有了深刻的了解，于是我趁热打铁，问：你觉得曹冲称象的办法怎么样？好在哪？这个问题比较 简单，学生能很快根据对课文的理解回答出来。接着我问曹冲是个是个什么样的孩子？他的聪明表 现在哪儿？第二个问题学生回答不出来。我引导学生思考曹冲是用什么称出了大象的重量，学生说 出是船和石头，从而想到曹冲懂得这样的知识：同一条船，如果每次装载的物体重量相同，那么船 身每次下沉的幅度相同，或者反过来说，如果每次船身下沉的幅度相同，说明船上装载的物体的重 量也相同。曹冲能给运用上述知识和现有条件，找至懈决问题的方法。他运用船身下沉的幅度相 同，说明船上装载的物体的重量也相同”的知识。先用一条船〃称出（找到）与大象重量相同的 替代物——若干块石头，再一称一称地称这些石头的重量。这样，就把不能分开来称的身高，体 重的大象，换成了可以分开来称的若干块石头，从而间接地称出了大象的重量。曹冲是个聪明的孩 子，他善于观察、爰动脑筋。 我觉得这节课教学重点比较突出，教学设计和多媒体的使用对教学难点的突破有帮助，还是比 较圆满地完成了教学任务的。