2023年《义务教育英语课程标准（2022版）》学习心得体会.docx

（义务教育英语课程标准〔2023版〕）学习心得体会 本次通过认真研读新课标、比照新旧课标的变化，我对新课标的内涵有了更深的理解。以下几点是我学习的心得体会： 一、课程内容的改变 新课标指出课程内容由主题、语篇、言语知识、文化知识、言语技能和学习策略六个要素构成，这六大要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养开展的内容根底。首先，分级标准发生了变化。新课标将课程内容减少为三级，而且每一个级后面都有一个“+〞号级别，从五级降为三级，这就意味着每一个台阶的坡度会更大。这个“+〞号是为了学有余力的学生提供更多项选择择，意味着英语不再有明确的年级限制。其次，词汇量的要求增加了。2023版新课标高级别的词汇量到达2023个，比原来增加25%，并要求活学活用，对于多出来的400个词汇，就出现在新课标高级别的三级“+〞。以满足学生不同学习要求。最后，对于言语技能和阅读理解能力要求提高了。2023版课标中把听、读、玩演视听都归纳为“理解性技能〞。并提出：学生能发觉语篇中段落主题句与段落内容之间的关系，从而提高整体的逻辑水平。小学阶段累计课外阅读更是要求在8000词左右，课外试听每周不少于30分钟。同时，要求三至四年级课外阅读量到达1500-2023词，五至六年级课外阅读达4000-5000 词。这个阅读量对于只学习教材，从不进行课外阅读的孩子来说难以企及。 二、教学模式的创新 研读完新课标，我对今后如何教学也有了比拟清楚的认识。首先，在教学过程中有一个明确和有新意的提法——“教-学-评一体化〞。虽然我们平常在教研过程中，也提到这一思想，但是2023年新课标不仅对此有了明确的提法，而且有了更加细致的指导，让我们一线老师了解如何具体实施“教-学-评一体化〞。其次，新课标中提到“推进实施单元整体教学，加强素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值。〞虽然我们在平常的教研活动中，也强调突出单元整体教学，但是“单元整体教学〞写入新课标，说明单元整体教学是大势所趋。过去的优质课是只看一节课，而现在的优质课是看多节课之间的整体性，把握单元整体教学的思想。 三、课程评价的多元化 新课标中明确指出，在一般教学中，教师应该将学生纳入评价的主体，对学生进行多元化的评价。在评价中，学生既是评价的主体，同时也可以是被评价的主体，只有这样的评价才能调动学生的积极性，使学生在自评与互评中不断的完善自我。同时将多元性评价融入到课堂中，对引导学生养成良好的学习态度和学习方法有很好的促进作用，为知识与能力、感情与态度的深层目标夯来根底，使学生能力获得多方面的培养，提高英语课堂教学，令英语课堂教学更加精彩。在评价的过程中，让学生拥有评价的主动权，才能完成教师对学生的评价起到监督和鼓励的作用。 新课标的出台给我们老师和学生都指明了方向，它让我们老师在实践教学中不再迷茫。在我看来，它就如一朵含苞待放的花，给英语教学带来了新的生机，新的期望。在未来的教育实践中，我要继续深刻研读新课标，解读新教学，不断提升自身素养，努力提高课堂教学的效率。