2023年《义务教育语文课程标准2022年版》心得.docx

（义务教育语文课程标准2023年版）心得 4月21日，公布了2023版义务教育新课标。单说语文学科，新课标相比以往有了很多的重大变化。下面我谈谈自己的一点心得： 一.新课标将写话和口语交际两个课程目标合二为一，变成了表达与交流。这其实表达了口语输出和写作输出的一致性。可以说口语交际是提升写话能力的阶梯，写话是口语交际能力的具体表达。小学生写话仅仅是练习用书面言语表达自己的思想，只不过是“我手写我口〞，将用口说话的表达方法升级为用笔说话，写话的思维其实就是在口语交际中得到锻炼的。从一年级开始，就有了口语交际的课程，等学生口语能力到达肯定能力，能够很好的说完整句子时，才会循序渐进，开始写话教学。 二．新课标将综合性学习的目标要求改为了梳理与探究。其中新增了两段要求：要求学生能够按照肯定的标准分类整理学过的字词句篇等言语材料，梳理反思自己语文学习的经验，努力提高言语文字运用能力，并且要学习跨媒介阅读与运用，体会不同媒介的表达特点，依据需要选用适宜的媒介呈现探究结果。第—点要求着重于新课标对学生独立思考和探究能力的培养，不是以往的老师帮助总结，而是要放手让学生自己学会总结并反思，这表达了新课标对学生的学习内驱力有着高要求。其它，第二点要求也意味着需要学校为语文实践活动提供环境，投入时间。这对于城区的孩子可能不是什么问题，但是对农村孩子来说，感觉完成比拟困难。 三．新课标新增了课程内容的组织与呈现方法，特别提出了学习任务群的概念。这三个任务群分别是根底型学习任务群、开展型学习任务群、拓展型学习任务群。其中，根底型学习任务群着重言语文字累积与梳理，也就是我们平常所说的识字写字等需要累积的语文根底内容。开展型学习任务群下又设三类：有用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达。就低年级来讲，需要学生参与语文实践活动，并且要在活动中倾听、阅读与观察，猎取有价值的信息。活动中能通过思考，提出问题，并自主探究解决的方法。这其实也是培养了学生逻辑思维能力。拓展型学习任务群包含整本书阅读和跨学科学习。对于低年级孩子来说，整本书阅读就是通过阅读，展开想象的翅膀，体会阅读的愉快，并学习讲述故事。跨学科学习就要注意在各类活动中运用语文，提高言语文字运动能力。例如，我校上学年举行的立夏活动其实也能够让学生在活动中初步了解二十四节气，感受中国传统文化。 以上是我个人的一点浅显心得，接下来，我仍将继续学习新课标，为提升自己的专业素养和教研水平打好根底。