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　　学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。下面是小编收集的变色龙教案，欢迎参考。 　　变色龙教案 　　第一堂课:掌握故事的主要情节，总结人物性格特征，体验变色龙人物的典型性。第二课:分析课文中对环境的描写，体验其对环境的准确生动的描写。 　　教学难点:对变色龙性格本质的理解。了解文本的特定历史背景。 　　教学过程设计: 　　一、新课程介绍 　　变色龙是自然界中一种神奇的动物。它有一种特殊的能力，可以随着环境的变化而改变颜色。在现实社会中，也有这样一群人，被称为“变色龙”。这是什么样的人?让我们来认识一下契诃夫这样的人，他是世界上最伟大的三位小说家。契诃夫对变色龙的精彩描写，使它成为阿Q那样的典型人物的代表。 　　二。学习文学知识 　　论契诃夫的文学常识:19世纪末俄罗斯批判现实主义的伟大代表作家之一。在他的小说和戏剧中，他深刻地揭露了上世纪末俄罗斯社会的阴暗面，尖锐地抨击了各种社会弊端，无情地讽刺了小市民庸俗卑劣的心理，正确地指出了俄罗斯社会生活必须改变的前景。他毕业于俄罗斯莫斯科大学医学系。与鲁迅一样，他也通过写作走上了拯救人类灵魂的道路。他的代表作有《变色龙》、《小官之死》、《桃中人》和《第六区》。特别是《小官之死》，讲的是一个小官为了在剧院里对将军的秃顶打喷嚏而吓得要死。它讽刺了平民的陋习和奴性心理。 　　(相关知识链接:俄罗斯契诃夫、法国莫泊桑、美国欧亨利) 　　三。读课文，享受录音 　　1. 契诃夫笔下的变色龙是什么样的人物?契诃夫为我们塑造了怎样的人物形象?让我们一起来欣赏录音，欣赏变色龙的变色龙技能。 　　听录音，标出生词和令人惊奇的描述。 　　2. 课堂沟通与讨论 　　这篇文章的主角是谁?他给你印象最深的是什么?(可以是性格、形象特征，也可以是作者对他某一方面的描述) 　　交换学生:他是风的舵手，他对狗的态度随着他对狗主人的猜测而改变 　　他是这一潮流的忠实拥趸，总是拍达官贵人的马屁 　　他欺负地位比他低的人 　　4. 阐明课文的线索 　　1. 这个故事是怎么发生的? 　　清楚:哪些段落描述了故事的起因?故事是怎么发生的?请总结。 　　阅读相关段落，总结关键因素并重复。 　　关键词:时间，地点，主要人物和事件的过程 　　2. 请扮演一个警察来处理这个案子。你会怎么做? 　　(学生结合课文信息分析整理案例) 　　全班交流,结论:①处理狗的主人,因为他忽视了狗的管理,导致狗伤害人。 　　2. 狗不需要负责任。他得对付海德薇。他弄伤了狗。这事与他无关 　　③他们两人分别有责任和50打板 　　老师注:为什么你的待遇这么简单直接，甚至不在乎谁是狗的主人? 　　——法律面前人人平等，不分主子 　　3.奥图米洛夫是如何处理这一事件的?在处理这一事件的过程中，他是如何扮演变色龙的角色的? 　　明确阅读范围，总结主要情节并复述:一开始假装正义的主人和处理小狗的时候，当他听说是将军的狗时，马上改变了语气，责怪受害者楚志金;当他听说那可能不是将军的狗时，他立刻改变了语气，说应该公正地对待它;当有人说那可能是将军的狗时，他大声地骂了他一顿，说朱金顶是将军家的人。当厨师的家人说，这不是将军的狗，他立即活了过来，并想立即杀死狗。最后，他听说那是将军弟弟的狗。他严厉地责骂楚的镀金，并赞美狗。这场闹剧结束了。 　　老师的话:奥图米洛夫办案的方式和我们的最大区别是什么? 　　——主要看谁是狗的主人，随主人的变化而变化。 　　变色龙教案 　　一、教学目标 　　1.学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。 　　2.认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。 　　3.培养学生的口头表达能力。 　　二、难点、重点分析 　　1.本课的结构是怎样划分的? 　　分析:第一部分(1~5段)写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子的发生。(开端) 　　第二部分(6~27段)是全文的重要部分。作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比，揭露了他的媚上欺下，看风使舵的丑态。(发展和高潮) 　　又可分六个层次: 　　第一层(6~8段)不知是谁家的狗。做出第一次判定:弄死狗，罚狗的主人。 　　第二层(9~13段)有人说:“是将军家的狗”;做出第二次判定:狗是无辜的，“原告”讹诈。 　　第三层(14~17段)有人说“这不是将军家的狗”;做出第三次判定:狗是“下贱胚子”“原告”受了害，要教训狗的主人。 　　第四层(18~20段)有人说“是将军家的狗”;做出第四次判定:狗是娇贵的动物，要以自己的名义派人把狗送到将军家去。“原告”受斥责。 　　第五层(21~23段)将军家的厨师说:“我们那