(新)人教统编版语文七下《7谁是最可爱的人》一等奖教案.pdfVIP

7 谁是最可爱的人 1.梳理文章的结构，学习本文选取典型事例表达中心思想的写法。 2.分析本文运用记叙、抒情、议论相结合的写法的表达效果，品味富有表现力的语言。 3. 学习志愿军战士崇高的爱国主义和国际主义精神。 2 课时 布置学生完成《状元大课堂》第 7 课课前预习卡。 第 1 课时 1.梳理文章的结构层次，理解各局部的主要内容。 2.概括、分析文中的典型事例，感受志愿军战士崇高的精神品质。 一、导入新课 1.激趣导入。 师：同学们，你们知道他们是谁吗？ 〔邱少云、黄继光〕他们是在哪里英勇牺牲的？ 〔抗美援朝战场〕是的，在这场正义之战中，像他们这样“抗美援朝，保家卫国〞的人民 志愿军战士不胜枚举，他们被称为“最可爱的人〞。下面就让我们走进课文，去认识这些 “最可爱的人〞吧！ 2.知识链接。 1950 年 6 月 25 日，朝鲜内战爆发。美国武装干预朝鲜内战，并派遣第七舰队侵入台 湾海峡，把战火烧到中朝边境，我国平安面临严重威胁。 10 月 19 日，中国人民志愿军开 赴朝鲜战场，抗美援朝，保家卫国。同年底，作者奔赴朝鲜前线，和志愿军战士一起生活、 战斗。回国后陆续发表了一批通讯，其中最著名的一篇是《谁是最可爱的人》。 【设计意图】 以大家所熟知的邱少云、黄继光这样的志愿军英雄引入，既能让学生对“最可爱的人〞 的精神品质有一个整体的感受，同时也能引出本课的写作背景。 二、初读课文，梳理结构 1.速读课文，感知结构特点。 师：请同学们用 10 分钟的时间浏览全文，说说作者是按照怎样的结构组织全文的。 预设 总—分—总。 2.依据结构，划分段落层次。 师：依据本文的结构特点，请同学们说一说文章各局部都写了什么内容。 预设 总第一局部〔1—3 〕：概括说明中国人民志愿军战士是“最可爱的人〞。 第二局部〔4—14〕：选用三个典型事例，从三个方面表现志愿军战士的伟大和可 爱，具体说明他们是“最可爱的人〞。 第三局部〔15〕：说明志愿军战士是祖国人民幸福生活的保卫者，从而进一步肯 定他们是“最可爱的人〞。 3.再读课文，体会严谨结构。 师：本文的结构之所以严谨自然，是因为作者在文中多处使用了过渡性的句段。请同 学们一一找出来，完成下面的表格。 预设 句段 作用 启下：从总叙战士们的高贵品质〔第一局部〕 让我还是来说一段故事吧。〔第4 段〕 过渡到具体表达三件感人的典型事例〔第二 局部〕 我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民 承上启下：从第一个事例过渡到对第二个事 却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。 例的表达，点明第二个事例表达了志愿军战 〔第9 段〕 士的国际主义精神 谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是 承上启下：承接前文有关两个事例的表达， 怎样想的呢？〔第 13 段〕 引出第三个事例 【设计意图】 本环节旨在让学生整体把握文章的结构层次及各局部的内容大意，体会本文结构严 谨、过渡 自然的特点。 三、细读课文，分析事例 1.概括事例。 师：作者在谈写作本文的体会时说：“用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东 西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。〞作者在文中运用了哪几个典型事例？请 用小标题的形式加以概述。 预设 松骨峰战斗 〔书堂站战斗〕、马玉祥火中救朝鲜小孩、防空洞中的谈话。 2.比较事例，体会典型性。 师：作者在第二局部写了三个事例，请从描写对象，时间，地点，情节主体，志愿军 的思想感情、精神品质等角度加以比较，体会选材的典型性，完成下表。 预设 事例 描写对象 时间 地点 情节主体 思想感情 精神品质