体育教学论重点总结(精-全).pdfVIP

第一章 绪论 是分科教学论的组成部分，是研究和说明体育教学的现象、基本因素、本质以及 体育教学论定义 内在规律的一门科学和学科，其研究的主要内容有体育教学中的学生、教师、目 标、内容、过程、环境、方法、评价以及它们之间的相互关系。 学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价 体育教学八要素 等组成。 1. 第一个提出教学论概念的拉特克 2. 《大教学论》夸美纽特 [捷克]教授术 3. 卢梭[法]是体育课堂教学和体育班级授课制的创始人 4. 裴斯泰洛齐继承了夸和卢的思想 教学方法技术中心 教学论研究达到顶峰 5. 赫尔巴特 课堂教授为中心 6. 杜威的学中做 （学生中心） 学术著作代表人物 7. *凯洛夫的三中心理论 （教师、教材、课堂） 8. 古兹姆斯对体操内容进行分类 柏拉图 体操学校学习 9. 1903 清政府— 《奏定学堂章程》，首次法规形式，近代体育教学起步， 1923 年《中小学课程纲要》（草案） 体育课统一出现 10. 恽代英，学校体育之研究 11. 亚里士多德 身体、情感、理智 体育 德育 智育美育 第二章 体育教学目标 是人们为达到体育教学的某个目的在行动过程中设立的各阶段预期成果以及最 体育教学目标 后的预期成果。 同任何事物一样，体育教学目标也有着自己的结构，我们认为体育教学目标结构 结构 是由体育教学目标的外部特征和内部要素共同构成的。 （1）各个阶段的体育教学目标的总和就是最终的体育教学目标（1 分） 简述 （2 ）最终的体育教学目标是实现了体育教学目的的标志（1 分） 体育教学目标 （3 ）体育教学任务是为实现体育教学目的和体育教学目标所应该做的实际工作 体育教学目的 和责任（1 分）。 体育教学任务 （4 ）体育教学目标是一个上承体育教学目的，下启体育教学任务的中间环节， 三者之间关系 因此是体育教学既具有定向、定位功能，也具有定标、定量功能的重要方向因素 （2 分）。 1.超学段体育教学目标： 2 学年： 体育教学目标层次 3 学期： 4 单元 5 学时 体育教学目标制定 1. 目标表述2. 目标分解3.课时任务确定4.制定体育教学目标的原则与要求 的流程 传统的包括认知 技能 情感态度 体育教学目标表述 新课标的标扩 运动参与 运动技能 身体健康 心理健康与社会适应 第三章 体育教学主体 1．教师的主导性：教师的主导性是对应学生主体性的概念。主导性表明了教师 在教学中的主要地位和主要责任。主导性包括对学生的领导、诱导和指导等综合 主导性，主体性 的作用与责任。 2. 学生的主体性：是指在体育教学活动中，作为学习主体的学生在教师的教授、 指导和引导下所表现出的积极态度和有独立性和创造性的学习行为。 第四章 体育教学过程 是为实现体育教学目标而计划、实施的，是学生掌握体育知识和运动技能并接受 体育教学过程 各种体育道德和行为教育的教学程序。这个程序具有学段 （水平）、学年、学期、