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《药物分析技术》“教、学、做”一体化教学改革总结 《药物分析技术》课是药品生物技术专业的核心课程，是理论知识在实践中的应用课程，课程经过多年的建设，拥有良好的师资力量和实践教学环境，在课程框架、课程内容、教学形式等方面进行了改革，根据工作项目合理选择教学内容，以实践教学为主。 1、重构课程内容、行动导向、教师引领、学生自主学习。 教学内容选择药物分析技术应用领域的3个典型工作过程为主线设计教学任务，即药物的鉴定、药物的杂质检查、药物的含量测定。根据学生情况分成若干个工作小组，针对教学任务在教师指导下设计工作方案，根据最佳工作方案实施并记录工作过程，对实施结果进行讨论和分析，总结得失，完成作业或实训报告。学生在实践中学理论、用理论，保持教学与实际工作零距离。 2、采用小组教学，实现以工作任务为载体的教学做一体化。 按照“学校就是工厂，指导教师就是生产主管，行动结果就是学习效果的思路”实现教学做一体化，学生到社会工作岗位后能迅速进入岗位角色，从而实现校企的有效对接。 3、工作业绩就是课程成绩的全新考核模式。 将药物一般杂质检查、药物含量测定2个工作过程定为基本考核任务占总分60%，将药物的鉴别、药物的特殊杂质检查2个工作过程定为选做工作任务，占总分的30%，对于思考力强、兴趣浓的学生允许独立设计工作任务和工作方案，占总分的10%。学生付出的努力不同，获得的技能水平也就不同，鼓励学生积极