深度学习教学改进项目阶段小结.docxVIP

- - PAGE 3 - “深度学习”教学改进项目工作总结 “深度学习”教学改进项目工作总结 开县西街初级中学 “深度学习”教学改进项目，我校作为项目学校之一，在这项工作中经历了学习、 实践、反思、再实践等历程，现将我校就这项工作开展情况给各位做如下介绍，请各位专家领导批评指正。 一、实验项目启动 1、前期调研准备：2014 年 9 月份，郑校长带领我校两名数学实验教师到北京参加了“深度学习”教学改进项目培训。培训回来后，学校经过反复调研，充分论证，确立以“深度学习”和“课程领导力建设”两个实验项目为抓手，全力推进我校课改工作。 2、拟定实验方案：2014 年 10 月，我校确立以数学学科为“深度学习”教学改进项目方案核心科目，同时带动语文数学两个主要学科同步推进，七八年级语文数学外语三个学科各确定三名实验教师（共 18 名）、实验教师所任教的班级确定为试验班级（共 24 个）。 3、项目启动及培训：2014 年 11 月 5 日，我校举行了项目启动仪式，并以文件的形式确定了实验教师、实验班级。在启动仪式上，郑校长对全体实验教师解读了“深度学习” 教学改进项目的内涵：包括课前教师对教材的深度理解、深度整合、深度开发；课中教师把学生的思维朝纵深引领，将死的知识转化为学生学习的能力进而形成智慧的教学理念；课后学生深度学习的激情得以延续和能力得以提升。提出实验项目工作步奏：第一年，骨干教师，重点班级，主要科目实施；第二年，部分教师，部分班级，部分科目实施；第三年，全部教师，全部班级，全部科目实施。明确实验项目工作重点：将“深度学习”教学改进项目、“课程领导力”建设实验项目及我校开展的“智慧教育”、“三力六学六问”课堂教学模式有机结合，整体推进我校课改工作。澄清教师在课改中的种种 困惑，严防课改工作的几张皮，“今天一个搞法，明天一个创新”，导致教师无所适从， 天天跟风。 二、实验项目探索 学校成立以年级、学科为单位的实验小组，每个实验小组确定一个教学单元的深度整合为“深度学习”的突破口，重新进行单元教学整体规划、分块设计，最终确定三个“深度学习”教学案例分别由三位实验教师各上一堂研讨课。 1、12 月 9 日—11 日，地点在西街初中。 利用语数外教研活动时间，每个实验小组的实验教师分别上了一堂“单元整体”教学研讨课，我校和镇东初中各教研组全体教师参与观摩学习，并聘请了进修校语文教研员程先国主任，数学教研员袁华老师，外语教研员刘敏老师全程听课指导。各实验小组确定的教学单元分别是： 七年级语文：根据课程论“定篇”、“样本”、“例文”、“用件”的形式对第五单元进行教材深度整合。聂小琴老师用“定篇“的形式上《看云识天气》，姜涛老师用“例文” 的形式上了《把握文章条理，理清结构思路》，谢道柄老师用“用件”的形式上了《身边的科学知识》。 八年级语文：选择第六单元，按照古代散文的写作手法（白描）这一主题进行整合。七、八年级数学：分别选取的是《一元一次方程》和《分式》两个单元进行整合并 由三个实验教师上了三堂研讨课。 七、八年级外语：分别选取第 3 单元和第 6 单元进行了单元整合教学。从“教材单元的内容分析，单元教材目标的制定，单元与单课的内容再构，单元与单课的教学设计” 四个方面详细地阐述了文本的结构、重难点、知识点和训练点。单元整合的第一课时听说课，第二课时阅读课，第三课时写作课，第四节综合训练课。四节课内容充实，容量 大，四节课思路由整体到局部再到整体，体现了文本重构的特点。 2、12 月 16 日—18 日，地点在镇东初中。 由镇东初中语文、数学、外语骨干教师上一堂“深度学习”研讨课，两校教师参与观摩学习，进修校教研员全程听课指导。 进修校语数外三个教研员对两校开展的“深度学习”教学改进项目研讨课做了深入点评，对“深度学习”教学改进项目从理论到实践操作等方面进行再次培训。 郑校长小结了第一阶段工作，指出实验项目推进中存在的问题，对下一阶段提出明确的工作目标和实施步骤，重申实验项目的开展与我校课改工作整体推进的统一性。3、本期探索阶段： 三月份，准备阶段。各实验教师深入开展“深度学习”教学改进项目在线学习和交流，各实验小组针对第一阶段开展的情况认真总结，理清第二阶段工作思路和方法，确立“深度学习”教学单元，“深度学习”教学目标、“深度学习”板块设计并交教研组集体讨论和修改完善。 四月份，七八年级语文学科。八年级语文（第七周，4 月 15 日）：第二单元，按照单元重点进行整合，分别按照“朗读、象征手法、散文诗语言品析”三个板块。从课后反馈信息看，本次单元整合质量较优，学生学习效果较好，单元教学目标达成度较高， 较第一次尝试有了长足地