沁园春雪情景交融试讲教案.docxVIP

沁园春雪情景交融试讲教案 一、课题：《沁园春雪》情景交融 二、学习目标 1、欣赏《沁园春雪》，感受其中禅趣； 2、正确理解和记忆作品中的情景交融； 3、能够运用情景交融方式进行写作交流。 三、教学过程 （一）课前准备 1、教师准备《沁园春雪》的相关资料； 2、学生预习：读一读这篇文章，尝试填空，讨论思考。 （二）五要素：情境、导入、活动、师生互动、反思 1、情境：放录音，听读《沁园春雪》，让学生感受作品中温婉淡雅的诗情。 2、导入：老师给出相关讨论话题，让学生进入学习状态，并帮助学生更深入理解情景交融。 3、活动：学生小组进行讨论，从《沁园春雪》中挑选其中的情景对比结构，总结应用情景交融的形式：颜色的对比、行为的对比、议论的隐喻、比喻的写法等。同时，尝试挑选自我感受中的美好，用上自己的情感，尝试写出一首具有当下情景的小诗作品。 4、师生互动：老师帮助注意分组，协助碰撞出学生自身的想法；让学生重点抓住这些情景对比结构；对他们写出的小诗作品进行点评，指导语言表达和技法。 5、反思：个别学生将自己的小诗作品发表出来，开阔学生的想象，让其他同学体会自己情感和情景交融中的温婉融合。 四、板书准备与课堂练习 1. 板书准备： 议论的隐喻： 情景对比： 比喻的写法： 行为的对比： 颜色的对比： 2.课堂练习： 1）小组练习：练习情景把握，改编小诗； 2）合作学习：小组成员互相指导，丰富情景内容，个性突出； 3）小组结果：小组汇总小诗，进行展示，主动讨论，做出修改； 4）教师点评：评优评先，对小诗的表达进行指导，激发学生的写作兴趣。 五、总结及考核 1、总结：教师让学生回顾本节课的学习内容并归纳概括情景交融； 2、考核：强化本节课教学的学习效果，教师可以组织学生用所学技法，写一篇有当下情景感受的小诗，供教师点评批改。