教育教学知识与能力个体身心发展规律.docVIP

个体身心发展规律：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。 (一)顺序性 1、含义：人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。 2、启示：教育应该按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。 3、相关古语：违背身心发展顺序性规律的古语有“拔苗长助”、“陵节而施”;遵循身心发展顺序性的古语有“幼者听而弗问，学不鬣等也”、“不陵节而施之谓孙”。 (二)阶段性 1、含义：个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。 2、启示：教育者要根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞一刀切，还要注意各阶段间的衔接和过渡。 3、典型案例：违背了阶段性规律的有幼儿教育小学化、小学教育中学化。 (三)不平衡性 1、含义：一是：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是：不同方面在不同发展时期具有不平衡性。 2、启示：抓关键期。 3、古语或典型案例：“狼孩”的故事就是违背了个体身心发展的不平衡性;“时过然后学，则勤苦而难成”反应的也是身心发展规律的不平衡性。 (四)互补性 1、含义：一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到补偿;另一方面，互补性也存在于心理机能和