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浅议作文教学中合作学习与自主探究对学生思维品质的培养 浅议作文教学中合作学习与自主探究对学生思维品质的培养 一、作文教学中思维训练的必要性 1、作文本身的要求。“文章写作是思维的艺术，文章本体是思维的结晶”。写作是一种以思维的智力活动为中心的特殊信息传递过程，作者将自己对世界的认识、体验通过书面语言表现出来。无论从形式还是本质上讲，大脑的思维活动贯穿写作的全过程。通常情况下，作文教学侧重字句的修改推敲、段落层次的调整完善、篇章结构的指点修正等等，忽视了学生作文品质的培养和训练。然而，学生作文思维上的缺陷和障碍正是他们感到作文难写的症结所在。作文思路闭塞，使文章意境不开；思路不广，使文章选材单薄；思绪模糊，使文章表达不清，语句不通，因而思维训练显得尤为重要。一般来说，思维的广阔性表现为文章内容的丰富性，思维的批判性表现为文章的创造性，思维的明晰性表现为文章的准确性，思维的形象性表现为文章的生动性，思维的条理性表现为文章的层次性，思维的逻辑性表现为文章的周密性。 2、新课程标准的要求。《普通高中语文课程标准（实验）》“课程的基本理念”指出要“重点关注学生思考问题的深度和广度”。“课程目标”进一步指出，要“养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性”，从而“追求思维的创新、表达的创新。”在具体谈到“表达与交流”时，明确指出：书面表达要“思路清晰连贯”，“在表达实路中