部编版一年级语文下册第8单元教案 (2).docVIP

——Keep pushing—— ——Keep pushing—— PAGE / NUMPAGES ——Keep pushing—— XXX小学 语文 科第 二 册教案设计 （20XX-20XX度下学期） 课题: 19、棉花姑娘 课型: 新授课 任课 教师 XXX 教学 内容 简析 本文是一篇科学小童话，主要描写了棉花姑娘分别向燕子、啄木鸟、青蛙求医治病但都被委婉拒绝，最终七星瓢虫治好了她的病的故事。选编此文，诣在让小朋友了解大自然中常见益鸟益虫的本领，激发学生保护大自然，保护益鸟益虫的情感。本课采用拟人化的手法，按照事情发展的顺序进行叙述，条理清晰，情节简单，语言浅显易懂，对话生动有趣，易于激发低年级儿童的阅读兴趣。同时，课文还根据内容配有精美生动的插图，以帮助学生理解课文内容。生活在城里的孩子，对于文中提到的棉花、蚜虫、燕子、啄木鸟、七星瓢虫等动植物比较陌生、教师可以鼓励他们在家人的帮助下上网搜集相关的图片资料以加强了解，这既可以初步培养学生搜集整理资料的能力，又为文本学习打下了基础。识字写字、分角色朗读时学生学习本课的重点，教学中教师要在学生自主学习的基础上，采用分散识字学词的方式引导学生在具体的语言环境中把握汉字的音形义，提高汉字学习的能力，同时创设生动有趣的情境，采用多种方式训练学生的朗读能力，通过朗读促进对课文的理解，体会人物的心情变化。 学生 学情 分析 棉花姑娘生病了，孩子们很同情她，却无能为力帮助她，心里很着急。根据学生们的心理，童话能激起孩子们的兴趣，引发共鸣，所以引导学生进入角色，充分让读者在读中学懂文，悟出情。学生应备一条情感线牵引学文始终，学出滋味。 教学 目标 1、认识“棉”、“娘”等生字，会写“病”、“星”等生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演读课文，读好请求的语气。 3、在搜集资料和展示交流的过程中，认识更多的是益虫及相关的科学知识，了解不同的益鸟可以消灭不同的害虫。 4、激发学生阅读的兴趣及留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望，树立保护益鸟和益虫的意识。 教学 重点 难点 重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：了解益虫和害虫的概念，树立保护益虫的意思。 教具学具及多媒体应用 生字词卡片，多媒体挂课件，棉花图片 课 时 2课时 教学过程 教师活动 学生活动 第一课时 教学过程 一、出示图片，激趣导入 1.师出示棉花长在地里的图片，让学生说出它的名称，教师明确。 2.引导学生观察图画，说说棉花的颜色和样子，鼓励学生结合生活实际说说棉花有哪些用途，师适当小结：棉花可以用来纺线织布、制作衣服，还可以加工成棉被，制作成化妆棉等。 3.师过渡：棉花的用处可多了，人们都很喜欢它。可是有一天，长在地里的棉花姑娘生病了，这可怎么办呢？让我们一起去看看她吧！ 4.师板书课题，指名生认读，相机指导学生认识生字“棉、娘”。 二、初读课文，识字学词 1.播放课文朗读的视频动画，生认真观看倾听。 2.生自主朗读课文，借助拼音读准字音读通句子。 3.检查初读情况，随文识字学词。 （1）指名生朗读第1自然段。 出示词语卡片：生病、医生、治病，指名生认读，相机正音：“病”是后鼻音，“治”是翘舌音，正音 后再次指名生认读。 （2）指名生朗读第2自然段。 出示词语卡片：燕子、别人，指名人认读。出示燕子的图片，让学生直观感受燕子的外形特点。 （3）指名生朗读第3自然段。 出示词语卡片：树干，指名生认读，强调“干”这个词语中读四声，鼓励生说说“干”的另外一个读音“gān”，分别用“干”的不同读音来组词并加以区分。 师出示“树干”的图片，让学生结合图片来理解“树干”的意思。 （4）指名生朗读第4自然段。 （5）指名生朗读第5自然段。 ①出示词语卡片：忽然、惊奇、七个星星、七星瓢虫，指名生认读，强调“星”读后鼻音，“星星”中的第二个“星”读轻声。 ②区别“颗”和“棵”这一组同音字；师出示这两个字，生观察这两个字的不同之处，并通过口头组词、在具体的语言环境中区别这一组同音字，师小结：“棵”是木字旁，与树木有关，如一棵树；“颗”是页字旁，通常用来表示小的、一粒一粒的东西，如一颗牙齿、一颗钻石、一颗小石子、一颗星星等。 ③出示七星瓢虫的图片，生直观认识。 （6）指名生朗读第6自然段。 ①出示“碧绿”“吐出”“笑啦”这三个词语，指名生认读，相机正音：“啦”读轻声，再次指名生认读。 ②出示短语：碧绿碧绿的叶子、雪白