创新驱动下通信工程专业综合性实验教学体系建设探析.pdf

第 10 卷第 3 期 Vol.10 No.3 2019 年 6 月 CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU Jun. 2019 创新驱动下通信工程专业综合性实验教学体系建设探析 —— 以中南大学通信工程专业为例 彭春华，戴忠，杨政宇 ( 中南大学计算机学院，湖南长沙，410083) [摘要] 实验教学是专业教学的重要组成部分。文章以中南大学通信工程专业为例，在分析目前实验教学现状存 在不足的基础上，从实验教学目标体系、内容体系、评价体系、管理体系等几个方面对综合性通信实验教学体系 建设进行了探析。为使这一体系建设更完善、更优化，提出了实验教学与教师科研相融合的方法与思路。实践结 果表明：融合科研的综合性实验教学体系使学生的创新能力得到了较全面的发展，学生的创新成果也有较大的 提升。 [关键词] 综合性实验教学体系；实验与科研融合；创新驱动；创新能力；通信工程专业 [中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2019)03−0149−06 实验教学是专业教学中十分重要的一个环节。 晋升等环节作用不大，导致教师参与实验室建设的 实验教学对高校培养高素质的创新人才，培养适合 积极性不高。缺乏优秀人才的参与，使得通信专业 社会发展需求的技术人才起到至关重要的作用[1] 。 实验室建设在系统性、整体性上存在不足。另外， 中南大学通信工程专业实验教学由于受到建设资 课外实验、开放实验受工作量计算方法的影响，教 金、教学思路等方面的限制，系统性、创新性实验 师除了完成教学计划规定的实验外，参与这些实验 项目开设的比重较低，影响了专业建设进程，制约 的主动性也不高。这使得参与实验室建设和实验教 了创新创业型人才的培养力度。如何借助我校“双 学的主体在主动投入上不足，影响了教学水平。 一流”建设良机，改进通信工程专业实验教学整体 (3) 学生对实验的重视程度不够。很多学生认 环境，建设综合性实验教学体系，推进我校创新人 为实验只是理论知识的补充，是课堂教学的辅助手 才培养步伐，是目前专业建设的一个重要课题。 段[2] ，不是独立的教学体系。而且很多实验在设计 一、中南大学通信工程专业实验教学现状 上与实际联系不紧密，导致学生对这些实验不感兴 (一) 对实验教学的重视不足 趣。学生往往按照指导书的步骤做，实验的目的不 由于种种原因，我校通信工程专业对实验教学 够清晰，对实验的结果分析也不足。因为系统性训 重视度不够，具体表现为： 练不够，使得学生创新思维能力的培养受到了 (1) 学校在实验设备、实验人员方面投入不足。 限制。