小学语文人教部编版（新）四年级下册(2018)_第6周《飞向蓝天的恐龙》详案 公开课教案课件教学设计.docVIP

语文《飞向蓝天的恐龙》教学预案（详案） 备课 类型 详案 设计教师 刘一伟 课题及课时 《飞向蓝天的恐龙》（人教版语文四年级下册第6课2课时） 上课时间 第6周星期3上午第1、3节 教材 与 学情 分析 全文共5个自然段。第一自然段提出“鸟类恐龙起源说”，第二自然段讲述假说的发展，第三自然段话锋一转，引出第四自然段——恐龙中的一支演化成鸟类的过程，第五自然段总结假说的进程与愿景。 这是一篇科学论述，有假设，有证据，逻辑严谨，语言精准。较《琥珀》一课，课文理解的难度增加了，这也更体现了提出问题、解决问题阅读策略的价值。所以，本课的重点仍然是提出问题后的解决问题。文中出现了大量的陌生词汇，如“马门溪龙、中生代、假说、后裔、繁衍、茹毛饮血”等，可鼓励学生在预习时就查资料解决，课堂上交流不能独立解决的问题，提高课堂效率。关于写法和启示的问题，引导学生运用联系上下文、结合生活经验或向他人请教等方式灵活解决。 在用问题促理解的同时，要抓住科学论述“逻辑严谨、语言精准”的特点，关注段与段之间、句与句之间的逻辑关系，理清了逻辑关系，才算透彻地理解了文本。进而聚焦具体的句子，体会科普文语言的精准。 学习目标 1.认识13个生字，会写15个生字。正确读写“凶猛、欣喜若狂、隧道、形态各异、鸟翼、敏捷”等词语。 2.提出不懂的问题，尝试解决。 学习 重点 难点 提出不懂的问题，尝试解决。 教学 准备 课件 预设 流程 第1课时 ［课时目标］ 1.认识13个生字，会写15个生字。正确读写“凶猛、欣喜若狂、隧道、形态各异、鸟翼、敏捷”等词语。 2.提出不懂的问题，尝试解决。 板块一：读题激疑 1.看图猜恐龙，激发兴趣： （1）出示恐龙图片，学生抢答：听说咱们班的同学知识很丰富，对于恐龙了解很多。老师这里有几种恐龙，不知道它们叫什么，你们知道吗？ 出示：霸王龙、剑龙、梁龙、翼龙、三角龙、 （2）概括恐龙特点：大家对这些恐龙都非常了解，能不能用一个词语形容一下它们？ 预设：凶猛、笨重、迟钝 2.出示孔雀、鸽子的图片：这两种动物你们会用什么样的词语来形容呢？ 预设：轻盈、五彩斑斓 3.教师小结，引出课题：说到恐龙,人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀，二者似乎毫不相干，“似乎毫不相干”（强调“似乎”一词）它们之间真的“毫不相干”？但事实并非如此，我们的科学家进过考证后得出了一个让人难以想象的结论： 出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 生齐读。 看到这个句子，你有疑问吗？ ①什么是中生代？这是怎么得出的？等等。 5.揭示课题：这个结论是怎么来的呢？就让我们走进今天的课文中去看看吧。 板书课题，生齐读。 板块二：学习字词，整体感知 1.自由读课文，注意读准字音，读通课文，提出不懂的问题，写下来。 2.检查字词认读情况 ①树栖 开辟 隧道 鸟翼 a栖的读音 b隧、翼的书写：怎么书写？写得紧凑一点。教师范写。“隧”字右边是半包围结构，被包围的部分要写得紧凑一些，最后写走之底。“翼”字很容易写错，老师教大家一句口诀：羽字头，田字腰，共字脚。 ②五彩斑斓 凌空翱翔 粗壮有力 形态各异 积累是为了运用。五彩斑斓可以形容什么？凌空翱翔呢？粗壮有力？形态各异？ ③身材小巧 凶猛异常 茹毛饮血 温顺可爱 骨骼中空 身体轻盈 脑颅膨大 行动敏捷 读了以上词语，你们对形态各异有新的理解了？有的恐龙？有的恐龙？这就是形态各异。 3.小组交流提出的问题，进行梳理，合并相同的问题，并筛选出最有价值的两三个问题，在前面打☆； 4.全班交流，说说你们组最想解决的问题是什么。 恐龙是怎样飞向蓝天的？为什么说辽西的发现是点睛之笔？等。 板块三：运用方法， 解决问题 1.出示问题：“为什么课文中说辽西的发现是点睛之笔？”很多同学对这个问题存在疑惑。 理解“点睛之笔”：什么是“点睛之笔”呢？比喻作文或说话时，在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。请同学们先从课文中找出相关的句子。 2.生找句子，出示：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。 师引入：这句话在课文第2自然段的末尾，要解决这个问题，我们可以联系上文（板书：联系上下文）来思考，请同学们默读课文第2自然段。思考：鸟类由恐龙演化而来的这一学说经历了怎样的变化过程？把有关句子用横线画下来。 3.生交流，反馈。 出示句子： ①早19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。 ②在研究大量化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。 ③20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕