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图形的放大与缩小说课稿 《图形的放大与缩小》说课稿 一、说教材 图形的放大与缩小是人教版数学六年级下册第三单元《比例》中的内容。以前学生对比、比例、比例尺有了初步的认识和了解，对比、比例的意义进行了研究，通过学习，学生对比、比例、比例尺有了很深刻的认识。 二、说教法、学法 教法: 本节课我采用具体的实验操作，让学生动手画一画、量一量、观察等方法，从而发现图形的放大与缩小与原图比较只是大小变化，形状没变。 学法:教学中充分发挥学生的主体作用。学生能做的尽量让学生自己做，学生能想的尽量让学生自己想，学生能说的尽量让学生自己说。学生不能想的，教师启发、引导学生想，学习的整个学习过程围绕着教师创设的问题情境之中。 三、教学重、难点 重点:能在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小。 难点:使学生知道图形按一定的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变，从而体会图形相似变化的特点。 四、说教学过程: (一)创设情境 1. 课件出示主题图。 2. 在生活中见过这些现象吗,这些现象中，哪些是把物体放大,哪些是把物体缩小,生:? 通过谈话，引入课题:图形放大与缩小 (二)自主合作，探究问题 1(课件出示例4: 思考:按2:1放大是什么意思,如何按2:1放大图形, ,1,先独立思考，再小组内交流自己的想法，并动手画一画。 ,2,汇报展示:先让生说一说按2:1放大是什么意思,并说出是怎样画出放大后的图形的,边展示边说出自己的想法。重点说一说为什么直角三角形的直角边放大到原来的两倍，连接两个端点后斜边也扩大到原来的两倍,可采用什么方法验证,生:量一量 ,3,共同小结:将一个图形按2:1的比放大，只需把图形各边的长度放大到原来的2倍即可，但图形的形状没变。 2.延伸:如果把放大后的这组图形的各边再按1:3缩小，图形又发生了什么变化? 试着画一画。,方法同上, 3.归纳概括，形成结论 课件出示:原图?放大后的图形?缩小后的图形 引导学生观察:图形的各边按相同的比放大或缩小后，所得的图形与原来图形之间有什么关系,小组交流后汇报。 师小结:图形的各边按相同的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变。 ,三,集中反馈，解决问题。 1.练习九第1题 做完后，让生说一说为什么B和C不是按2:1放大后得到的图形。 2.完成58页“做一做” 学生独立完成后，说一说自己是怎样做的，并及时纠正出现的错误。 (四)课堂小结: 这节课你有什么收获,在今天的学习过程中，你表现如何,你有什么体会, 总之，在教学中一定要充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性，主动性，使所有学生均参与到整个学习活动中，才能收到良好的教学效果。 《图形的放大与缩小》说课稿 阿荣旗实验小学 闫红霞